监护室护士心理授权和结构授权对职业生活质量的影响

目的探讨心理授权、结构授权与护士职业生活质量现状及其相关性,为护理管理者制定针对性措施提供理论依据。方法采用一般资料调查表、心理授权量表、结构授权量表以及护士职业生活质量量表对济宁市6所医院234名监护室护士进行问卷调查。结果监护室护士职业生活质量总均分为(3.60±0.58)分,结构授权总均分(3.18±0.69)分,心理授权总均分为(3.61±0.44)分,心理授权和结构授权与护士职业生活质量呈相关性,监护室护士的年龄、工作性质、工作年限、职务、睡眠时间是影响护士职业生活质量重要因素。结论监护室护士职业生活质量处于中等偏上水平,心理授权和结构授权对职业生活质量起不同程度的促进作用,护理管理者应提供授权的工作环境,提高护士心理授权和结构授权,进而提高护士职业生活质量,降低离职率。

疫情防控期间医护人员职业压力及其影响因素

目的疫情防控期间,调查山东省内不同地区不同科室临床一线医护工作人员的职业压力水平,分析医护人员职业压力影响因素,旨在为职业压力体系构建提供依据。方法采用工作压力测量量表、职业幸福感量表、心理弹性量表对急诊、呼吸内科、ICU等10个科室338名医护人员进行问卷调查。结果共发放问卷338份,回收338份,问卷有效回收率为100%。工作压力评分(33.40±6.85)分,职业幸福感评分(83.82±15.50)分,心理弹性评分(36.18±7.20)分。工作压力与心理弹性、职业幸福感及各维度均呈负相关(r值分别为-0.405,-0.406,-0.445,-0.267,-0.216,-0.289,-0.278)。单因素分析结果显示:不同性别、婚姻状况、年龄、学历、职业、工作年限、职称、职务、科室及目前的工作地点工作压力比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。逐步线性回归分析结果显示:职业、学历、目前工作地点、心理弹性及职业幸福感中身心健康和经济收入是医护人员职业压力的主要影响因素。结论医护人员的职业压力较高,医院应从职业、学历、工作科室等主要影响因素入手,关注医护人员身心健康,减轻医护人员身心压力,以此更好地完善突发公共卫生应急管理体系,为医疗安全质量提供更多保障。

急诊重症监护室中青年患者家属心理体验的质性研究

目的探讨急诊重症监护室(EICU)中青年患者家属的心理体验和情绪感受。方法2018年8—9月,采用目的抽样法,选择某医院EICU的患者家属为研究对象。采用质性研究方法对8名EICU中青年患者家属进行深度半结构化访谈,使用Colaizzi法对访谈资料进行分析。结果EICU中青年患者家属的心理体验提炼为5个主题,即存在焦虑、害怕、担心和自责等负性情绪;心怀希望、直面现实等正性情绪;家庭经济负担沉重;社会角色改变;渴望得到社会支持。结论医务工作者应关注家属内心感受,向其提供心理支持及信息支持;同时调动社会支持系统,使其获得医院、社会及社区的帮助,以期减轻患者家属的心理压力,从而有利于中青年患者恢复健康、重返社会。

导师制结合反思性教学在重症医学科实习护生带教中的作用研究

目的探讨导师制结合反思性教学在重症医学科实习护士带教中的作用。方法将2019年3月至10月在重症医学科实习的21名护士设为对照组,另将2019年12月至2020年7月实习的21名护士设为研究组。对照组采取传统带教,研究组采取导师制结合反思性教学。对比两组带教前后理论和技术操作考核成绩、带教前后职业自我效能感及带教前后临床综合能力。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验,等级分布采用秩和检验。结果带教后两组理论和技术操作考核成绩等级分布对比差异均有统计学意义(P<0.05),研究组理论和技术操作考核成绩优良率均高于对照组(P<0.05);带教前两组护生职业自我效能感量表中工作职责和教育要求评分以及临床综合能力(观察病情能力、沟通能力、健康教育能力、人文关怀能力、应急能力、专业知识、准确执行医嘱能力、与医生配合能力)评分差异均无统计学意义(P>0.05),带教后两组护生职业自我效能感量表评分、临床综合能力评分均升高(P<0.05),研究组带教后实习护生职业自我效能感量表评分、综合能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论在重症医学科实习护生带教中采用导师制结合反思性教学,可提高实习护生职业自我效能感,提升教学效果,并可提高实习护生临床综合素质。