初中英语阅读课教学问题设计初探

在教学中，我发现不少老师上英语阅读课时，不自觉地就把阅读课当成了语法课，或者只是回答完课本上现成的几个问题之后，就开始挖掘课本中的短语和语法结构，完全不理会教材编写者设计这节阅读课的意图，也不管通过这节阅读课，学生的英语阅读能力是否能够得到提高。如何对英语阅读课进行问题设计，如何通过这些问题的设计来层层推进阅读课的教学，如何让学生的阅读能力在这一过程中得到提高？以外研版初二英语教材下册Module4Unit2“Ifasnakebitesyou，takeUphoto”的课堂教学设计为例。

初中英语阅读课教学中如何基于语篇分析培养学生的思维品质

针对初中英语阅读课教学存在的问题,根据《课程标准》对英语课程教学的相关要求,结合教学实例,探讨如何基于语篇分析培养学生的思维品质。提出做好语篇分析,引领学生开展深度学习;深入剖析语篇,引导学生学会高通路迁移;设置真实性问题情境,构建学生的自我认知,拓展学生认识世界的能力等措施。