应对变革的世界:全球成人学习与教育实践审视与思考——基于《成人学习和教育全球报告(五)》

2022年6月,联合国教科文组织发布《成人学习和教育全球报告(五)》,依托159个国家的量化数据和质性描述,全景式呈现了全球成人学习和教育的发展状况。该报告基于《贝伦行动框架》,具体评估了各成员国在政策、治理、筹资、质量、参与等五个关键领域的最新进展和履行情况,提出积极开展公民教育应对变革的世界,为全球成人学习与教育发展提供战略指南。对该报告进行系统梳理和解读,可为构建中国新时代全民终身学习体系、推动我国成人学习和教育在理论探索和实践指导方面提供借鉴与思考。

美国私立中小学校认证制度浅析

认证是美国私立教育发展进程中保障办学质量的重要方式。本文介绍了认证概念、美国私立中小学认证制度的历史沿革以及美国私立学校认证机构NIPSA、CITA的认证标准。在此基础上,分析了美国私立中小学认证制度的特点,并提出思考。

英国国家课程目标及价值取向

英国新的国家课程首次提出了进行个性教育、社会教育和健康教育的全国性课程结构 ,目标在于为所有学生提供学习和发展的机会 ,为学生把握机会。

高水平特色研究型大学形成机制分析

面对变革的时代,高等教育都在进行调整,寻求特色发展。我国要建设高等教育强国,不仅需要不断优化高等教育的布局、层次、类型和学科结构,也需要不同层次类型学校走特色发展之路。通过探讨特色研究型大学的概念、特点、特色及优势竞争力形成的影响因素、形成机制等,提出对我国建设高水平特色研究型大学的思考。

新经济时代创业型大学的概念及特征研究

创业型大学兼具创业和创新精神,充满活力与希望,是能适应时代的可持续发展机构。在分析创业型大学的概念的基础上,深入探讨创业型大学在发展过程中所呈现出的创新性、抗风险性、向知识资本转变、主动进取的创业文化、资金来源多元化、可持续性等基本特征,同时针对我国研究型大学的转型选择提出建议。

以技术引领跨界创新和社会发展--英国开放大学《创新教学报告》(2020版)解析

自2012年开始,英国开放大学每年都会发布一份年度的《创新教学报告》,面向教师、政策制定者、学术研究者及其他相关方,着重介绍和讨论了技术支持下教育领域出现的、可能会带来巨大影响的一些创新教学法。《创新教学报告》(2020版)从应对未来的教育、跨界的教育创新以及克服条件约束的教育创新三类主题切入,介绍了十种创新教学法及其对应的教学实践案例。其中,"人工智能教育应用"归纳出人工智能在教育中的三类场景和典型案例,讨论了其面临的风险。"关注数据伦理"和"通过开放数据学习"与大数据教育应用密切相关,前者强调如何合理使用数据,避免不法侵害;后者关注如何利用开放数据来推动社会进步。和人文关怀相关的创新教学法还有:"后人本主义视角"倡导人与自然的和谐统一,应审慎看待技术的主导作用;"社会公平教育"强调未来的公民应具备公平意识和参与社会活动的能力。"电子竞技""从动画中学"和"多感官学习",介绍了其他领域内可应用到教育中的新技术和新方法。还有些教学法旨在突破条件的局限使学习成为可能,"线上实验室"克服了远程教学或是缺少实验条件时,开展实验教学的困难;"离线网络学习"以低廉的成本解决了无法访问互联网时共享学习资源,便利学习者交流的问题。2020版报告中提出的创新教学理论和案例揭示了:教育应面向未来社会发展的需要和全人类的福祉,大数据与人工智能时代的教育应凸显人的特质,克服不利条件为教育服务的技术更应值得关注。

校企合作模式中网络教育质量保证研究

我国现代远程教育试点工作经过十几年的快速发展,大大提升了高等教育的毛入学率,加速了高等教育的大众化进程,并且有效地带动了现代教育技术和高等教育信息化的发展。但是网络教育的办学质量与声誉方面仍然存在一些问题。该文通过开展实证研究,对校企合作模式下关键性学习指标进行数据分析与比较研究,探索校企合作模式中网络教育质量保障的影响因素,以期为网络教育的质量保障系统提供来自实践层面的支撑,为校企合作模式下的新型网络教育发展模式提供借鉴与参考。

数字化转型时期面向变革的国际教学法探析——基于英国开放大学2022年《创新教学报告》的解读

数字化转型时期,新一代信息技术与教育深度融合,着眼于创新教学法的突破与实践,英国开放大学联合西班牙加泰罗尼亚开放大学发布了2022年《创新教学报告》。该报告介绍了10个可能或正在给教学领域带来巨大影响的创新教学法及相关实践案例,从面向丰富教育情境、多渠道互动、关注情感健康与运动相结合的教育三个方面对创新教学法进行解读和分析。同时,作为十周年的里程碑,报告特别分专题回顾了2012—2022十年来系列报告所提及的93项创新教学法。本年度《创新教学报告》强调了教育如何适应快速变化的时代步伐,在教学实践、发展认知和推动建议中寻求平衡和创新,为我国推进新时代教育教学创新佐以借鉴和参考。

发展中国家的希望与风险:教育私有化

过去十五年中,许多发展中国家发生了翻天覆地的变化,随之而来教育也发生了变化:更加注重经济需要而非生活质量和社会的要求。课程设置也日益从以儿童为中心转向以经济目标为中心。在教育规划领域,社会平等思想中也掺杂了诸如竞争、生产质量等新的观念。 鉴于这种情况,很多国家开始缓慢地逐步放弃民族国家在引领和指导这一发展过程中可以发挥的作用。他们开始调整政策以关注经济效益,有时不再顾忌教育机会平等和公正。正是在这种情况下,出现了教育私有化现象而且逐步得到发展。 本文将分析教育私有化的三种形式的优势及其实践中的不足,并以美国及一些发展中国家的发展情况来讨论并回答这一系列问题。

从“双重学习场景”到“网红教学法”——英国开放大学《创新教学报告》(2022版)解读

《创新教学报告》是由英国开放大学主导并发布的系列学术报告,2022版《创新教学报告》提出了十个创新教学法,并结合实践案例进行解析:“混合模式”通过线上线下相结合提高了学习的灵活性和机会,“双元场景学习”连通了教室中的理论学习和工作场所的实践学习,“微证书教学法”基于微课程构建了有利于发展工作或职业技能的课程体系,“自主学习”旨在帮助学习者培养自由和独立学习的能力,“观看聚会”体现了与爱好者一起观看视频并学习的潮流,“网红教学”把社交媒体平台上的达人学习上升到教学模式,“家庭教育”讨论了家庭作为学习场所的重要性及途径,“不适感教育”通过转化负面情感以促进学习和实现社会正义,“健康教育”关注教学中的健康要素,“边走边谈”结合运动和对话来提高学习效果。同时,对十年来的研究成果进行了总结,将已发布的近百个教学法,划分为“和他人联通”“情感”“教育公平”等十个主题。2022版所提出十大创新教学法之价值在于:进一步明确了数字化转型引领教育时代发展的时代特征;对教育公平的关注更加持久和深刻;关注人的情感需要和自我发展,追求更有质量的教育;对教师基本素养和专业能力提出了新的要求。

初中物理课程改革探究

在当今的世界上，一个国家全体公民的素质，尤其是公民的科学素质已经成为影响这个国家综合国力的重要因素。党中央和国务院早已明确提出了科教兴国的战略，并决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上，构建新的基础教育课程体系，全面推进素质教育。