苏州市中小学媒介素养教育融入教学政策建议

中小学媒介素养教育离不开学校、家庭及社会三方面的支持。在分析苏州市中小学师生媒介素养及媒介素养教育融入教学情况下,结合国内外及台湾地区媒介素养教育发展过程及现状,根据前期的新媒介环境下的苏州市中小学学生媒介素养水平的调研分析报告及教师问卷的分析。重点从学校角度对实施媒介素养教育提出对策及建议。具体包括增加教师培训、举办主题活动、建设资源库、设置媒介使用操作顾问等。以期能够为真正在学校实施媒介素养教育做铺垫。

新媒介环境下的苏州市中小学生媒介素养水平的调研分析报告

本调研旨在探讨在当代新媒体环境下,苏州市中小学生媒介素养的整体水平,研究者根据相关理论和已有的资料编制《中小学学生媒介素养调查问卷》和《中小学教师媒介素养融入教学调查问卷》两份,以包括苏州大市内的各个区和下属的昆山市、太仓市、常熟市等16所公立学校(8所小学和8所中学)的学生为调查对象,进行多层次分层比例式随机抽样调查,共抽取学生有效问卷1440份,教师有效问卷700份。所得资料使用SPSS软件进行描述性统计分析、独立样本t检验、单因子和二因子变异数分析、积差相关性分析、多元回归方程分析等方法进行统计。研究发现:苏州地区中小学生的媒介素养能力属于中等偏下程度;男女生的性别差异对媒介素养能力水平的影响程度不大;6、7、8年级学生中,6年级学生媒介素养能力水平高于7、8年级;父母亲教育程度对孩子的媒介素养能力影响较大,特别是父亲的学历程度越高,孩子的媒介素养能力越高;学生自身的媒介理解与认识、媒介信息辨析、媒介近用三者之间达到正向显著性相关,这三者之间是环环相扣、相互影响的;学生家庭背景和自身认知程度对媒介素养能力水平的预测力不高,可见影响学生媒介素养能力的因素多元化,特别需要关注社会和学校教育方面。并且在此研究基础上,课题组尝试构建出适合当前培养中小学生媒介素养教育的课程框架体系,并就学校如何营造一种积极的媒介素养培养教育给予政策性建议。