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探究记叙文教学模式 开展有效教学活动
被引量:
3
1
作者
郜雪敏
《语文天地(小教版)》
2016年第9期15-15,共1页
记叙文教学必须注意把握其文体特征,研究其教学的特点和规律,探究其教学模式。“运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身”,由于教学环境的不同,以及记叙文本的不同,记叙文教学在细节上具有创造性和多样性,但仍有适合它的整体的教学...
记叙文教学必须注意把握其文体特征,研究其教学的特点和规律,探究其教学模式。“运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身”,由于教学环境的不同,以及记叙文本的不同,记叙文教学在细节上具有创造性和多样性,但仍有适合它的整体的教学框架,即“整体感知、朗读体验、质疑探究、拓展延伸”。
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关键词
教学模式
教学活动
文体特征
教学环境
多样性
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职称材料
题名
探究记叙文教学模式 开展有效教学活动
被引量:
3
1
作者
郜雪敏
机构
河北省石家庄市槐安西路小学
出处
《语文天地(小教版)》
2016年第9期15-15,共1页
文摘
记叙文教学必须注意把握其文体特征,研究其教学的特点和规律,探究其教学模式。“运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身”,由于教学环境的不同,以及记叙文本的不同,记叙文教学在细节上具有创造性和多样性,但仍有适合它的整体的教学框架,即“整体感知、朗读体验、质疑探究、拓展延伸”。
关键词
教学模式
教学活动
文体特征
教学环境
多样性
分类号
H315 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
探究记叙文教学模式 开展有效教学活动
郜雪敏
《语文天地(小教版)》
2016
3
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