保证研究生课程教学质量的几项措施

文章从制定规章制度、日常教学检查、发放课程调查表、严格控制调课率、做好合格课程评估、坚持处级干部和老专家听课制度等诸方面 。

石油行业工程硕士培养初探

国务院学位委员会第十五次会议审议并通过了《工程硕士专业学位设置方案》。在我国设置工程硕士专业学位,是国务院学位委员会为满足目前经济建设需要提出的新举措。工程硕士在招收对象、培养方式。

高碘酸钾氧化吖啶橙催化荧光法测定痕量锰

本文研究了在弱酸性介质中,以氨三乙酸为活化剂,高碘酸钾氧化吖啶橙;催化荧光法测定痕量锰的新体系.方法检出限为0.1ng/ml,线性范围为0～8.5ng/ml.该方法选择性好,操作简便.直接用于水样和人发样中锰的测定,结果满意.

锆(Ⅳ)同铁试剂的多元胶束配合物的形成及其荧光光度研究

在近中性溶液中Zr(Ⅳ)与F^-、H_2QSI、EDTA和CTMAB可形成多元荧光配合物。配合物的最大激发波长为365nm,最大发射波长为500nm。方法灵敏度高,检出限可达1.2ppb,选择性好,线性范围宽,从而建立了锆的荧光测定的新方法。应用于人工合成试样和铝合金样品分析,获得满意的结果。

锌—meso—四(4—三甲铵基苯)卟啉—十二烷基磺酸钠荧光光度法的研究

本文对在混合表面活性剂(SDS.TritonX 100)存在下,meso四(4三甲铵基苯)卟啉荧光光度法测定微量锌进行了研究.在pH9.2的硼砂缓冲溶液中,可形成Zn(Ⅱ)T(4TMAP)PSDS三元荧光配合物,配合物的最大激发和发射波长分别为428nm和605nm.测锌的线性范围为0～1.5μg/25ml.方法具有灵敏度高,配合物稳定性好等特点,用于铝合金和人发中锌的测定,结果满意.

铟-铁试剂-溴化十六烷基三甲基铵荧光光度法的研究及应用

本文比较了各类表面活性剂对铟和铁试剂荧光反应的增敏作用,其中溴化十六烷基三甲基铵(CTMAB)效果最好.建立了铟的荧光测定的最佳条件.CTMAB的存在,使反应的灵敏度提高了4倍.用于纯锡和粉煤灰试样中铟含量的测定,结果满意.

论学科建设与研究生教育的协调发展

学科建设与研究生教育是研究型大学建设的重要任务,二者相辅相成。但在高校发展中,学科建设与研究生教育的协调发展存在实践困境,表现在价值取向分歧、目标迷失、功能错位和制度藩篱等方面。为此,要从办学理念、办学行为和管理评价机制等方面着手,内涵建设,协同发展,推动学科与研究生教育协调发展。

论学科建设与研究生教育的协调发展

学科建设与研究生教育的内在联系 学科是大学的基本单元，“学科建设”是具有中国特色的高等教育实践的特殊产物，在中国高等教育的话语体系中，它代表了一种重要的办学方式和途径，是教育行政和管理部门对大学学术事务和人才培养工作的重要管理手段，同时也是学术共同体对知识的操作实践活动。

以潘生丁为指示剂催化荧光法测定痕量铜的研究

本文研究了在弱碱性介质中,铜(Ⅱ)催化过氧化氢氧化潘生丁褪色,使荧光减弱的指示反应.建立了催化荧光法测定痕量铜的新方法.铜量在0～0.3μg/25ml范围内呈线性关系,检出限为0.8ng/ml.应用于水样和人发中铜的测定,结果满意.

谈博士生中期考核

博士生中期考核是保证和提高博士生培养质量的重要环节，是培养有创新能力人才的重要激励手段。我校在多方调研、广泛征求意见的基础上，于１９９４年１２月制定了《石油大学博士生中期考核试行办法》。经过几年的实践，有如下体会：１中期考核时间应在博士论文开题结束...

产学结合培养高层次专门人才的认识与实践

产学结合培养高层次专门人才的认识与实践王志成管守锐郝书会雍太军“产学合作教育”作为一种办学模式在国际上已有近百年的历史。我国的教育方针和“科教兴国”的战略方针的贯彻实施，在教育界和企业界掀起了对“产学合作教育”的探索热潮。产、学、研结合有利于应用型人...