小学道德与法治课堂生活化教学的开展策略

小学道德与法治是小学生必须学习的一门课,但这门课却不是考试课以至于有很多学校和教师都不注重这门课的开展。

小学道德与法治课堂教学中德育的渗透策略研究

赫尔巴特曾经说过:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念——道德。”在素质教育过程中,德育则被认为是最高层次,也是教育教学的根本性任务。因此,学科教学,也应充分发挥出整体的育人价值,为学生的思想意识、精神品质、行为习惯、品格提升,提供有意义的导引。而作为教师,则需要充分挖掘道德与法治课程中所存在的德育因素,选择更具有实效的教学方法,或者是生成各种优质教育教学活动,从更具有针对性、目的性的角度,来实现德育教育的全面渗透,培养孩子在参与的过程中,展开有意义的观察、分析、思考、辨别、创造、实践等,帮助他们全面彰显出自身的主体地位,在潜移默化的过程之中,形成新的意识形态,获得情感态度、道德观念等方面的发展,助力孩子们健康成长。

基于数感培养的小学数学教学策略的实施

一言蔽之,小学数学教师在新课改教育模式下要高度重视学生数感的培养,采取各种手段有意识地去培养学生从数学角度去观察和分析事物,进而从中寻找出能够高效解决问题的数量关系,在提升学生数学学习效率的基础之上,使之数感得到进一步提升,实现高效数学课堂教学目的。

小学数学探究性学习的策略

在小学数学课堂教学中开展探究性学习，是优化小学数学课堂教学的新途径和新方法，发挥了学生的主体地位，真正让学生自主学习，成为课堂教学的主人。