敬畏课堂 以生为本--读《课堂,可以这么有声有色》有感

读了全国优秀教师,浙江省德育特级教师郑英所著的《课堂,可以这么有声有色》,我很受感动,也想有感而发,下面我就来谈几点感触。一尧对课堂教学认识上的再提高书中首页自序提出:“课堂,是教师的道场,既是布道场,也是修道场,体现着一个教师最大的价值和最高的尊严。”确实,课堂是学校教育教学工作的主阵地,学校要把提高课堂教学质量作为核心任务;课堂是教师发展的主阵地:全国优秀教师、教改先行者的成长历程无一列外的显示,在“课堂拼搏”中“学会教学”,是教师发展规律的进程。

“双减”政策下教师应该怎么做

“双减”政策的出台,可以看出,国家对义务教育阶段学生的关注和重视,可以说从小切口入手,进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,解决的是国家未来一代的健康成长问题。“双减”政策之下,教师应该怎么做呢?

新教育之提升教师专业成长的有效途径

“新教育是一个以教师发展为起点,以十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”现笔者围绕新教育其中的四个行动途径,结合我校的实际做法,谈谈如何提升教师的专业成长。

打造“三个课堂”为“双减”提质增效

陕西“三个课堂”是2021年6月15日陕西省教育厅厅长刘建林在《中国教育报》提出来的,这篇文章的全名是《打造“三个课堂”,推动基础教育高质量发展》。“三个课堂”,顾名思义是三种形式的课堂,是教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格养成的三种类型场所。“第一课堂”是指严格执行国家课程及地方课程的教育教学“主阵地”,主要是按照国家课程标准和统编教材,完成规定的学习任务,这是通常意义上所指的在教室上课。“第二课堂”仍是指校内学习场所,是除“第一课堂”之外的所有校内资源,通过功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所,进一步发挥好学校育人和服务功能。“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所,主要以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂。学校要着力打造“三个课堂”,为“双减”提质增效。