我国大豆产能现状分析与提升路径探讨

大豆是重要的粮食和经济作物,是植物蛋白和植物油的主要来源,也是禽畜养殖业的主要饲料蛋白来源。我国作为世界第一大豆消费国,85%的大豆需要依赖进口,对国家粮食安全构成严重威胁。为探讨提升我国大豆产能的路径,振兴大豆产业,保障国家粮食安全提供参考,通过查阅文献与生产实际相结合的方法,针对我国大豆单产水平低、总产量不足,种植面积小、提升空间有限,大豆生产成本高、效益低,种植补贴政策不完善等影响大豆产业发展的问题,提出促进我国大豆产能提升的途径:从产量突破性品种培育、栽培技术改进和高产竞赛方面依靠科技进步提高大豆单产;从东北地区大豆面积恢复、西北地区大豆种植、盐碱地开发利用、大豆玉米带状复合种植推广等方面多渠道扩大大豆种植面积;完善大豆补贴及保险政策;从产教融合上提升人才培养质量,振兴大豆产业。

拔尖创新型卓越农科人才培养实践教学模式探讨——以南京农业大学为例

随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施,国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才,是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式,通过调查分析当前农科类专业人才培养中实践教学环节存在的问题,提出实践教学改革对策,为拔尖创新型卓越农科人才培养,探讨构建具有可行性的实践教学模式。

沙棘经PXR/NF-κB通路减缓免疫性肝损伤小鼠肝脏CYP2C下调

目的探讨沙棘(sea-buckthorn)是否通过PXR/NF-κB通路,减缓卡介苗(BCG)诱导的免疫性肝损伤小鼠肝脏细胞色素P4502C(CYP2C)下调。方法采用单次尾静脉注射BCG 125 mg·kg-1复制免疫性肝损伤小鼠模型用于乙型肝炎相关研究,将小鼠随机分为control组、BCG组、BCG+沙棘颗粒(sea-buckthorn granule,SG)(分别灌胃50、100、200 mg·kg-1,每日2次)组和BCG+PCN(腹腔注射100 mg·kg-1,每日1次)组。ELISA法检测血清转氨酶和肝组织中TNF-α、IL-1β的表达,Western blot检测肝脏NF-κB p65核蛋白和孕烷X受体(pregnane X receptor,PXR)、CYP2C总蛋白表达,HE染色观察小鼠肝脏的病理变化。结果沙棘抑制TNF-α、IL-1β、NF-κB p65的过表达,且缓解CYP2C、PXR蛋白表达下调,肝脏病理和血清转氨酶均有所改善,且呈剂量依赖性;用PXR的小鼠特异性激动剂PCN干预后与SG高剂量组相似。结论沙棘可以经PXR/NF-κB通路,减缓免疫性肝损伤小鼠CYP2C的下调。

Let-7d表达质粒的构建及其对卵巢癌细胞高迁移率A2蛋白及ras蛋白表达的抑制作用

目的构建let-7d真核表达载体,研究let-7d对卵巢癌细胞生物学行为及蛋白表达的影响。方法根据let-7d序列设计合成microRNA片段,定向克隆到pcDNATM6.2GW/EmGFPmiR真核表达载体上,运用基因转染技术将其导入卵巢癌IGROV1细胞中,使let-7d基因过表达,以实时荧光定量PCR验证let-7d及高迁移率A2(HMGA2)基因的表达,并用Western blotting检测相关蛋白HMGA2的差异表达。以MTT绘制细胞生长曲线,流式细胞术检测细胞凋亡率,分析let-7d对IGROV1细胞增殖生长的影响。结果成功构建针对靶向let-7d的表达质粒,将表达质粒转染人卵巢癌IGROV1细胞后,明显下调HMGA2的表达水平,而下调ras蛋白的作用较弱,没有前者明显。细胞表型研究显示,抑制HMGA2表达可能改变该细胞的恶性表型,表现在细胞增殖能力明显下降,自发凋亡率明显增加等。结论 Let-7d通过对HMGA2的调控,在改变卵巢癌IGROV1细胞恶性表型方面可能起重要作用。

高等院校课程群的内涵、特性与构建研究--以作物栽培学课程群建设为例

作物栽培学是高等农业院校农学专业的核心课程,在我国农业生产中有着重要的地位。近年来,随着我国高校教育体制改革的逐渐深入和信息化教育的飞速发展,传统作物栽培学课程间的整体衔接性差、交叉重复性多等教学弊端逐渐暴露出来,影响了教学质量。课程群建设是我国高校课程体系和内容改革发展下的产物,在课程体系的构建、培养模式的制定和教学内容方法选择等方面建立和形成了具有中国特色的社会主义高等教育,对"知识、能力、素质"三位一体的人才培养起着积极的推动作用。本文以课程群建设背景、特性及作物栽培学课程群设置现状为切入点,探讨分析作物栽培学课程群建设,以供参考。

植物生产类本科生遗传学实验实践教学模式改革探究

遗传学是高等农林院校植物生产类专业重要的基础课程,也是一门实践性很强的学科。近年来,随着遗传学教学科研的深入及其学科的快速发展,传统的本科生遗传学实验实践教学模式已滞后于遗传学学科的发展需求,改革遗传学实验教学模式势在必行。以南京农业大学植物生产类本科生遗传学实验教学模式为切入点,分析实验实践教学中存在的问题,探讨实验实践教学改革的目标和措施,并从教学体系与教学内容、教学设施与教学方法、课程监督、开放实验室、评价体系等几个方面进行改革探索,从而提高教学效果、培养学生的动手能力和创新能力,以期为植物生产类遗传学实验教学模式改革和效果评价提供参考。

利用现代互联技术优化农学专业课“案例融合教学”的课程模式

教育部启动的"卓越农林人才培养计划"将为保障我国农业的持续高质量发展提供有力支撑,因此加强农学专业的教学改革研究对落实该培养计划具有重要意义。基于多年的农学科研、教学、推广的实践以及农学专业学生管理的体会,从新时代背景下我国农业对农学专业毕业生的素质要求和课堂教学发展的趋势出发,探讨利用现代互联技术构建农学专业课案例融合教学模式的必要性、构建思路和方法,以期为我国现代农学专业的教学改革提供借鉴,为我国高素质创新型农业人才培养提供参考。

单侧与双侧经皮椎体成形术治疗骨质疏松性椎体压缩骨折的疗效比较

目的比较单侧及双侧经皮椎体成形术治疗骨质疏松椎体压缩骨折疗效。方法60例骨质疏松性椎体压缩骨折患者分别采用单侧或双侧椎体成形术,比较两组手术时间、视觉模拟评分(VAS)、椎体平均高度、Cobb角改善及并发症情况。结果单侧组手术时间明显短于双侧组(P<0.01),但两组术后VAS、椎体平均高度、Cobb角差异无统计学意义(P>0.05)。结论单侧经皮椎体成形术治疗骨质疏松性椎体压缩骨折可取得双侧穿刺同样的疗效,但手术时间更短。

高等农业院校植物生产类遗传学实验教学方式的改革和创新

系统分析目前高等学校植物生产类遗传学实验教学方式存在的一些问题,本着以提升大学生实践创新能力和培养新型农业科技人才为目标,研究和探索科学合理的遗传学实验教学方式。初步构建开放式自选性实验教学模式,形成多层次、多模块、相互衔接的实验教学内容体系,建立高效的实验教学开放平台,积极推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。

后路短节段非融合内固定治疗胸腰椎骨折的疗效观察

目的观察后路短节段非融合内固定治疗胸腰椎骨折的疗效。方法28例无脊髓神经损伤的胸腰椎骨折患者行后路短节段非融合内固定手术治疗,对比患者手术前后及拆除内固定后的疼痛视觉模拟量表(VAS)评分、伤椎后凸畸形角(Cobb’s角)、椎体前缘高度丢失率。结果28例全部获得11~24个月(平均16.2个月)的随访。术后3d、3个月及拆除内固定后的VAS评分、Cobb’s角、椎体前缘高度丢失率与术前比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论短节段非融合椎弓根螺钉内固定技术治疗胸腰椎骨折(特别是年轻无神经损伤的患者)有效。

移动教学管理APP在体育课程中的应用——以N大学为例

随着智能手机和网络信息化的普及,传统的体育教学管理方式已无法满足现代化大学管理需求。2016年,N大学体育部与校外科技公司合作开发移动教学管理APP应用于体育教学工作管理。文章从移动教学管理APP的框架结构设计、给体育教学管理工作带来的便利、功能缺陷和改进之处四个方面来阐述APP对体育教学工作的影响。

高校研究型实验室创新性管理探究

研究型实验室是高校培养创新型人才的重要场所,是科技发展创新的重要基地,其建设水平、管理水平的高低直接影响着功能的发挥程度。近年来,研究型实验室的功能、规模等不断壮大,加大了研究型实验室管理的难度,因此要不断的探索其创新管理模式。结合我们长期在实验室管理方面的经验和体会,从创新管理理念、创新文化建设、创新管理制度、创新实验室安全管理体系、创新实验室资产管理五个方面探索研究型实验室的管理方式,以期给研究型实验室的创新管理提供参考。

虚拟仿真技术在本科教学中的应用研究

虚拟仿真技术是提升高等教育信息化水平的重要举措,利用其开发和整合的各类教育教学资源,能极其显著地提高本科教学的实施效果。结合近几年的教学实践,分别从理论课程、实验课程、综合实践课程、课程资源建设等方面,深入论述虚拟仿真技术在本科教学中的应用方式及其优势。

有机水稻与常规水稻生产模式的经济效益比较分析

实地调研有机水稻和常规水稻在生产销售过程的投入、产出等信息,结果表明,有机水稻生产模式在有机转换期的投入较大,效益较低,但土壤有机质含量和亩产量逐年增加,有机栽培能增加和保持土壤肥力。采用有机方式种植的稻田前2年水稻亩产量很低,只有常规方式种植的一半左右,第3年开始有机水稻亩产量提高较快,第4年和第5年有机水稻亩产量较高,能维持在常规水稻产量的80%左右。获得有机认证后,有机水稻比常规水稻亩效益增加3 000元左右,这主要取决于有机米的高价格。有机水稻发展策略主要是强化以企业为主体的有机产业发展战略规划,加强有机水稻品种的选育和推广,建立种养结合有机生态循环体系,运用以基地为基础的拉式营销策略。

农学类创新人才培养中学业评价的优化探索

学业评价要求对教育的价值给出评判,它在拔尖创新人才培养中占有导向性的重要作用。本文根据农学类人才培养特点和作者的教学实践,探讨了建立具有较高效度、较高信度以及具有良好的可操作性的学业评价体系的做法,指出应该从改进笔试评价、构建过程性评价、夯实民主评价、关注非预期成果的评价等方面入手,逐步建立完善有利于创新人才成长评价体系。文章分析上述每一种评价方法存在的问题,给出了具体实施方法。

增强实证意识,提升高校教学管理水平

实证精神和实证方法作为基础的科学研究范式,是当代众多智识领域中广泛流行的一种文化形态。在高校教学管理中增强实证意识的营造对促进教学决策科学化、教学资源富集化、教学改进持续化等具有很强的制度优势。结合教学管理的实践进一步指出增强实证意识应遵循质量相关性、效能最大化和基于数字化管理的原则,正确贯彻这些原则能极大地提升高校教学管理水平。

BCR-ABL融合基因ABL激酶区突变对慢性髓系白血病酪酸激酶抑制剂(TKI)耐药的研究

目的:探讨BCR-ABL融合基因ABL激酶区突变对慢性髓系白血病(chronic myelogenous leukemia, CML)酪酸激酶抑制剂(Tyrosine kinase inhibitors, TKI)耐药的影响。方法:随机抽取于我院就诊的60例接受伊马替尼治疗的CML患者为研究对象,采用巢式RT-PCR对患者骨髓液BCR-ABL mRNA内ABL激酶区序列进行逆转录扩增和测序,进行同源性比较分析ABL激酶区突变,并分析其与伊马替尼耐药的关系。结果:(1)60例CML患者中发生21例ABL激酶区突变,共检测出22种点突变共38次,CML患者发生ABL激酶区突变的阳性率35.00%;60例患者中共发生耐药19例,伊马替尼治疗CML患者的总耐药率为31.67%(19/60),伊马替尼治疗CML患者发生突变后的耐药率为90.48%(19/21)。(2)分层研究中CML慢性期、加速期、急变期患者的突变率和耐药率分别为16.67%(3/18)、33.33%(1/3)、30.77%(8/26)、100.00%(8/8)、62.50%(10/16),100.00%(10/10)。各疾病时期患者的突变率和耐药率比较有统计学意义(P<0.05)。结论:伊马替尼治疗CML患者容易引起ABL激酶区突变,导致患者耐药。ABL激酶区突变存在突变位点广泛,性质多样等特点,且与疾病进展情况有明显关联。

单项填空题的解题技巧

高考题单项填空的设计原则是“起点高，落点低，覆盖面广”。所以，在打好扎实基础的前提下，掌握一些有用的答题技巧，就会准确、迅速地发现题目的考点，而不会误入歧途，浪费宝贵时间，最终达到事半功倍的效果。下面简单列举一些常用的解题方法：

基于微信公众平台的微课移动学习设计研究——以农业推广学为例

微课具有主题突出、短小精悍及支持移动学习的优点,随着无线网络及移动终端设备的普及应用,移动微课学习平台已逐渐成为教育领域中的重要资源,也是目前教育及终身学习的基础。基于此,本文以农业推广学课程为例,对基于微信公众平台的微课移动学习平台的设计进行了探讨,明确了基于微信公众平台的微课移动学习的优势。此平台能够创新微课传统的教学方式,有效地提高学生的自主学习能力,从而有效地提高卓越农业人才的培养效率及质量。

20~22岁青年饮酒后酒精代谢的药代动力学性别差异研究

目的:建立呼吸酒精经时变化方法学,通过检测20~22岁青年酒精摄入后呼吸酒精经时变化反映血酒浓度,比较酒精代谢动力学性别差异。方法:采用警用呼吸酒精检测仪检测呼气末酒精浓度的经时变化,使用代谢动力学软件DAS 3.0对代谢动力学数据进行分析,比较20~22岁青年饮酒后代谢的性别差异。结果:该方法检测变异系数小于5%。男女青年饮42°100 mL白酒后,女性药时曲线下面积AUC(0-t)大于男性,体内驻留时间MRT(0-t)明显长于男性,清除率CLz小于男性。结论:该方法简便、无创、可行,重现性好。20~22岁青年饮用同等量的白酒,男性代谢快于女性。体内酒精完全清除女性平均需要3.5 h左右,而男性仅仅需要2.0 h左右。建立了该年龄段的青年饮酒代谢动力学数据。