英语教学中培养学生批判性思维品质:内涵、价值与路径

批判性思维品质是个体在思考、分析和解决问题时表现出的求真态度、意愿、信念和倾向。培养学生批判性思维品质是发展学生核心素养的目标要求,是使学生形成理性认知与创新思维能力的价值保障,有助于破解英语学习中的疑难问题,促进知识能力素养之间转化进阶。在英语教学中,通过设计单元整体教学目标,聚焦单元核心问题并形成问题链;以“思辨性阅读”为依托,培养学生批判性思维习性;开展“以写促思”创作活动,提升批判性思维能力;实施“三率、二度”多元评价,可促进学生批判性思维品质发展。

英语教学的困境与路径:由知识教学到文化意识教学探析

知识是有待发育的“文化种子”,文化是课堂的“灵魂”,没有文化的课堂如同乏味的“躯体”。由知识教学到文化意识教学,体现了英语课堂教学的迭代更新。通过知识与文化概念界定、知识教学与文化意识教学概念辨析,英语知识教学的困境分析,英语文化意识教学的路径探析,培育文化意识,活化知识教学,体验教学做合一,从而展示以文化人的英语文化意识教学魅力。

“生活·实践”教育视域下高中校本德育课程的内涵、开发与实施

“生活·实践”教育是新时代人才培育的新模态,探索育人方式变革的新视界。华中师范大学周洪宇教授及其团队提出“生活·实践”教育理论,凸显以生活为中心,倡导学生在具身生活实践中全面发展。分析“生活·实践”教育视域下校本德育课程的内涵;透析校本德育课程开发的原则,建构“立足三个岗位、弘扬四种精神、争做五好学生”为宗旨的校本德育课程,并设计校本德育课程开发的主题活动。通过创设生活实践教育场馆,在学生获得多元生活实践体验中,推动“生活·实践”教育与校本德育课程内容的双向对象化,在互为转化中共同促进学生健康成长、精神发展和素养提升。

英语文化意识教学的内涵、价值与实施路径

开展英语文化意识教学,可以让学生在了解与辨识、学习与探索中加深理解与认同,在理解与表达、尝试与调整中促进包容与交流,在感知与热爱、欣赏与理解中增进领会与尊重。在开展英语文化意识教学时,教师应以单元主题为统领,开展单元整体文化意识教学;以活动为依托,在具体情境中陶冶文化情感;深入体认文化意蕴,以进阶活动提升学生的综合能力;开展多元教学评价,及时进行自我反思与调整。

语文跨学科学习:内涵特质、价值意蕴与实施路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布优化了课程内容结构,设立了跨学科学习任务群。跨学科学习对多个学科的观念、方法与思维方式进行整合,具有综合性与实践性的特质,有利于充分发挥“五育融合”的育人优势,促进教学方式的转变和试卷题型的改革,同时助力减轻作业负担提质增效。在实施跨学科学习的教学过程中,教师应推进素养为纲,实现学科知识整合重构;立足现实生活,做好学习情境创设规划;倡导先进理念,推动教学设计多元创新;关注整体表现,构建学习质量评价体系,从而提高跨学科学习解决现实问题的能力。

“双减”背景下中学英语趣味化课堂教学研究

在“双减”背景下,社会、学校、教师、家长、学生都对教学改革充满了期待。“双减”政策的颁布要求课堂教学具备全体性、全面性、创新性、主体性、可持续性,以培养学生的创新精神和实践能力为目标。教师工作重心由教知识转移到练技能;保障教育的“三底”——底线、底色、底蕴,培养学生做人做事、探究世界的能力。在英语趣味教学活动中,以学生习得“基础知识、基本技能、基本态度、基本经验”为前提,探究课堂实现路径、多彩课堂活动,以及多维度、定量和定性的课堂评价。在中学英语教学中,教师可以开展互动融合的英语趣味课堂教学研究,进一步完善和优化英语课堂教学设计,优化学生的学科素养,才能收到以文化人、陶冶情操和启迪心智的效果。

酒店建筑能耗特点以及节能案例分析

酒店建筑数量越来越多,酒店能耗越来越大,节能潜力巨大。本文针对工作中遇到的酒店类建筑能源审计实施项目,详细分析了酒店的能耗特点,并结合案例分析了酒店的节能潜力,提出解决方案。

两种类型太阳能集热器的光学性能分析

本文介绍了两种形式的太阳能集热器,CR-CPC型太阳能集热器和FHR-CPC型太阳能集热器,对集热器的结构进行了分析,并建立了几何模型。利用光学软件Trace Pro所提供的光线追踪法,分别对两种形式的集热器进行仿真,得到了一年中四个典型日各时刻的光线路径图,同时得到了接收器上的能流密度分布图;对其进行比较,结果表明CR-CPC型太阳能集热器的光学性能较高。

非工业能源审计以及空调系统的测试分析

在非工业能源审计项目实施过程中,对各系统的测试往往能产生一些无低费或中高费节能技改方案。本文对非工业企业耗能特点进行了分析,并对企业的重点耗能设备进行了测试分析,并提出了一些无低费解决措施。

高中英语线上发展性写作教学的特征与步骤探索

文章对高中英语线上发展性写作教学的特征与流程展开探索,指出高中英语线上发展性写作教学具有灵活性、精准性、丰富性和高效性等基本特征,教师可以基于其优势,按照“课前学生准备—教师导入—学生展示—师生评论—教师精讲—练习巩固”的流程,满足学生的个性化发展,培养学生的英语写作兴趣,灵活使用网络技术赋能学生的学习。