为数学教学增添“发散思维”的翅膀

在小学数学教学中,教师要多关注对学生发散思维的激发、培养和训练。因为这既能提高教学质量,更能培养学生的能力,发展学生的智力。发散思维是创造性思维的主要特点,是测定创造力的主要标志之一。因此,正确培养和拓展学生的发散思维能力,对强化其创新意识,提高其数学素质有着举足轻重的作用。

基于数形结合思想的数学教学方法研究

文章从巧用数形结合导入新课、妙用数形结合引发思考、重视数形结合联系实际三方面研究基于数形结合思想的数学教学方法。在数学教学中应用数形结合思想,能够提升数学教学的有效性,培养学生的逻辑思维和综合实践能力。

例谈计算教学的有效方法

计算教学是小学数学的重要组成部分，教师应对计算教学进行深入研究，让学生充分理解计算的原理，掌握方法，并在这个基础上不断提高计算的速度和准确率，提升学生分析和解决数学问题的能力。

把“数学术语”转换成标准句型

学习百分数应用题以后，对于“A是B的百分之几”、“A比B多（少）百分之几”等的百分数应用题，学生较易理解和掌握，而对于出现“获利20％”、“赚20％”、“打几折”等数学术语的这类问题，由于对它们的实际意义不清楚，学生解答时有较大的难度。如果把这些术语转换成标准句型。就容易解决了。

水平埋刮板输送机输送机理研究

本文从物料的受力分析入手，探讨了水平埋刮板输送机的输送机理，得出了有关结构参数间的关系，为水平埋刮板输送机的设计提出了理论依据。

婴儿复杂型先天性心脏病的三维超声诊断

目的 初步评价婴儿复杂型先天性心脏病 (简称先心病 )二维超声心动图信息采集及三维超声诊断新方法的临床应用价值。方法 复杂型先心病婴儿 2 4例 ,男 11例 ,女 13例 ;年龄 (7± 5 )个月。其中肺静脉与心房连接异常 5例、房室连接异常 5例、心室大血管连接异常 9例、混合畸形 5例。应用婴儿复杂型先心病三维超声心动图二维超声信息采集方法及剖视诊断方案进行诊断 ,并与二维超声心动图诊断结果比较 ,以心导管造影或手术中诊断为标准进行评价。结果 1/ 2 4例 (4 % )未能成功进行三维采样。 15 / 2 3例 (6 5 % )能提供主要阳性诊断的详细空间信息 ,尤其对心室构型判断、心室大血管连接关系及房室间隔缺损分型意义较大 ;2 / 2 3例 (9% )纠正了二维超声心动图诊断并经手术或心导管造影证实 ;6 / 2 3例 (2 6 % )未能较二维超声心动图提供更多有用信息。结论 新的二维图像采集、重建及剖视诊断方案能基本满足婴儿复杂型先心病的三维诊断要求 ,比二维超声心动图能提供更丰富直观的空间诊断信息 。

Duke标准在小儿感染性心内膜炎诊断中的价值

目的 探讨Duke标准对小儿感染性心内膜炎诊断的价值。方法 应用Duke标准对 5 0例临床诊断为感染性心内膜炎并经超声心动图检查的患儿及其中经手术证实为IE的患儿进行分组分析。结果 连续 2次或 2次以上血培养阳性并为相同致病菌的有 15例 (30 % ) ,1次血培养阳性 10例 (2 0 % ) ,39例 (78% )超声心动图检出赘生物 ,其中 2 6例的赘生物呈摆动状态。有 1例伴瓣膜穿孔 ,1例伴室间隔缺损补片脱落。按Duke标准 ,5 0例患儿中 2 1例 (4 2 % )被确诊为IE。其中 12例符合 2项主要指标 ,9例符合 1项主要和≥ 3项次要指标。 1例被排除IE。在 13例经手术证实的IE患儿中 ,按Duke标准确诊IE 5例 (38% ) ,8例为可能IE ,其中 6例符合 1项主要和 2项次要指标 ,2例符合 1项主要和 1项次要指标。手术证实为IE的 13例患儿中 ,10例血培养阴性 ,2例赘生物不摆动。结论 应用超声心动图检出赘生物对IE诊断有重要意义 ,在儿科病例中赘生物的确定不必限于摆动的团块。曾用抗生素治疗 ,有典型心内膜受累的超声心动图表现 ,另具备Duke标准中 2项临床次要指标的可确诊为IE 。

感染性心内膜炎的二维超声心动图诊断

感染性心内膜炎的二维超声心动图诊断陈树宝孙锟郝名华感染性心内膜炎（ｉｎｆｅｃｔｉｖｅｅｎｄｏｃａｒｄｉｔｉｓ，ＩＥ）的诊断迄今仍比较困难，也直接影响治疗方法的选择。二维超声心动图（２ＤＥ）可以无创伤性地显示心脏内结构，同样能够显示心内赘生物及ＩＥ时的...

浅议我国粮食包装形式的改进

一、我国粮食包装形式的改进势在必行 在粮食运输、储藏、销售过程中,为了便于搬运,提高工作效率,为了保护粮食不受污染,减少粮食损失,总要采取一定的包装形式。我国在粮食流通过程中一直采用袋装的形式。