早期护理教育干预对早产儿生长发育的影响

[目的]探讨早期系统的护理教育干预对早产儿生长发育的影响。[方法]选取2016年1月—2017年1月在我院新生儿科住院并在儿保科建档随访登记的218例早产儿,按照家长接受程度、配合程度分为干预组114例,对照组104例。干预组的早产儿从住院到出院后由资深护士进行系统的护理教育、技能操作指导。对照组给予早产儿一般护理和常规育儿指导。观察两组早产儿纠正月龄6个月及12个月体重、身长、头围等体格发育情况;采用《0～6岁儿童神经心理发育量表》分别于纠正月龄6个月、12个月测评智力发育及心理运动发育。[结果]干预组6个月、12个月体重、身长、头围均明显优于对照组(P<0.01);干预组纠正月龄6个月、12个月行《0～6岁儿童神经心理发育量表》测评适应性、大运动、精细运动、语言和社交等方面均明显优于对照组(P<0.01)。[结论]早期系统的护理教育干预不仅对早产儿体格发育和智能运动发育起到促进作用,而且能提高其生存质量,减少疾患率。

参与新型冠状病毒肺炎救治的医护人员心理健康调查

目的:观察山西省支援武汉优抚医院抗击新型冠状病毒肺炎一线医护人员心理方面指标变化,以期为日后医护人员心理干预提供数据和指导。方法:选取75例山西省支援武汉优抚医院抗击新型冠状病毒肺炎一线医护人员为观察组,64例山西省肿瘤医院及山西省汾阳医院普通医护人员为对照组。根据焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)编制《新型冠状病毒肺炎期间医护人员心理健康调查表》,以手机在线星问卷调查方式,进行心理问题研究,评估两组医护人员焦虑、抑郁状态。结果:两组医护人员性别、年龄、婚姻状态、学历、职业比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。两组医生、护士焦虑及抑郁评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组硕士、本科学历医护人员焦虑及抑郁评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组医护人员男性焦虑评分、女性抑郁评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。观察组女性焦虑评分、男性抑郁评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与山西省肿瘤医院及山西省汾阳医院普通医护人员比较,山西省支援武汉优抚医院抗疫一线医护人员的焦虑及抑郁倾向更加明显,且女性的焦虑倾向较重,男性的抑郁倾向较明显。