把自己装进“套子”里的五年级男生

小恒,一个个子不高的五年级男生,平时喜欢坐在座位上低头看书,话很少,不轻易与人交流。天气很热的夏天,他总穿着长袖外套,老师看他头上有汗,叫他把外套脱掉,他总是摇摇头说不热。新冠肺炎疫情防控要求降低后,班级同学都摘下了口罩,可小恒始终戴着口罩。班级里的同学都说小恒不爱讲话,很难靠近,所以没什么要好的朋友。

为班干部们卸“包袱”

新学年,我接手五(1)班,跟往常一样,我准备在第二周的班会课上举行班干部竞选。我事先在班级内发布了通知,请同学们踊跃报名。然而,两天过去了,主动来报名的学生寥寥无几,而且报名的几位都是平时班级内表现一般、能力不强的学生。几个我看好的学生好像没有参加班干部竞选的意愿。我决定找这几位学生谈一谈,了解一下原因。我先找到上一任班长小向,小向成绩优秀、能力出众、在同学中的威信高,而且她从一年级到四年级一直担任班长。我问她没有报名参加班干部竞选的原因,她一开始说:“我做了四年班长,今年想把机会让给别的同学。”“那可以竞选别的岗位呀。”我说。

“换”来的班级管理小策略

当你觉得"穷途末路"的时候,当你感觉班级工作陷于低谷无法突破的时候,当你面对学生束手无策的时候,学会换个角度、换个角色、换条跑道、换个思路去看待问题、解决问题,可以让班主任工作变得轻松起来,而且往往会有意想不到的收获。

以心理微课促进学生心理健康——“阳光儿童”心理微课的内容设计与教学实施

“阳光儿童”心理微课是苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在心理健康教育上的一个尝试,共有认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感、生命教育、社会交往、人际互动、学习态度8个模块,帮助学生尽快适应小学生活,培养他们良好行为习惯,塑造健康人格。“阳光儿童”心理微课有其特点及优势,包括选题从学生生活实际中来;形式葆有“心理味”;传播注重互动互通。

“成长护照”促成长——小学生“德善”品格评价方式概述

'成长护照'的根本目的是促进学生'德善'品格的提升,它的评价主要是依靠学生的自我对话、学生与学生的对话、学生与老师的对话、学生与家长的对话实现。'成长护照'的评价方式传承了过程性评价的理念,同时又是过程性评价的创新。