语文教学中学生人文素养的培养

《小学语文课程标准》中指出语文课程的性质与地位：“语言文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见，语文是一门包含浓郁人文特色的学科。

小学语文教学中学生人文素养的培养

《小学语文课程标准》中指出语文课程的性质与地位是：“语言文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见，语文是一门包含浓郁人文特色的学科。因此，在小学语文教学中，教师应注重科学与人文相结合，体现小学语文教学的人文性。

论小学语文教学中语感的培养

小学是学生的语文能力和语感体验能力的积累阶段，教师应该充分把握住学生智力和认知能力发展的契机，对学生的语感进行培养，以达到提高学生语文素养的目的。一、朗读与背诵 通过接触大量的言语材料以及大量的对话练习，学生能从语言的规范使用中积累一定的经验。在小学这个学生语感积累的基础阶段，朗读和背诵对学生语感的形成具有现实意义。

浅谈提高小学生对生字词的识记能力

＂兴趣是学生最好的老师＂这句话诠释了兴趣的重要性,特别是对小学中、高段学生阅读课文起到了举足轻重的作用。生字词是阅读文章的基础,生字词不过关怎能提高学生阅读质量,感受文章作者所要表达的思想。同时生字词在考试中也占一定比例。小学阶段生字词在语文教学中占非常重要的作用。

浅谈小学低年级写字教学

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，因此让学生掌握基本的写字方法，写出一手好字，已成为新一轮课程改革中写字教学的一项重要任务。《语文课程标准》也明确指出：小学低段识字写字的目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。这既是写字教学的出发点，也是写字教学的归宿点。