基于柯氏模型的双向六环护理教学在急诊科护生实习教学中的应用研究

目的探究基于柯氏模型的双向六环护理教学在急诊科护生实习教学中的应用效果。方法选取2020年2月至2022年2月急诊科实习的52名护理本科学生作为对照组,给予常规教学;2022年3月至2023年2月进行实习的50名护生作为观察组,给予基于柯氏模型的双向六环护理教学。采用注册护生核心能力量表(competency inventory for registered nurse,CIRN)比较教学前后核心能力变化;采用护理专业学生自主学习能力测评量表比较自主学习能力;记录教学后急诊科相关错误发生率;采用医疗服务满意度问卷(patient satisfaction questionnaire,PSQ-18)评价护理满意程度。采用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果教学后,两组CIRN评分中各维度和护理专业自主学习能力评分中各维度均较教学前升高,且观察组得分([31.78±2.34)、(50.22±4.33)、(28.56±2.09)、(19.22±3.11)、(22.34±2.78)和(30.07±3.14)、(24.11±2.99)、(30.11±3.41)、(33.33±3.09)]高于对照组([30.88±2.22)、(48.34±3.88)、(27.59±2.52)、(17.77±3.08)、(20.88±2.55)和(28.67±2.09)、(22.56±2.44)、(27.99±3.03)、(31.33±3.44)];观察组诊疗计划执行错误和按标准执行操作错误的发生率(2.00%、0.00%),均低于对照组(19.23%、15.38%),差异有统计学意义(P=0.008和0.006),临场反应不佳、病历记录错误和医疗纠纷错误发生率与对照组差异没有统计学意义(P>0.05);教学后,观察组PSQ-18评分中各维度评分均高于对照组(P=0.002、0.001、0.014、0.008、<0.001)。结论基于柯氏模型的双向六环护理教学能显著提升急诊科护生核心能力和自主学习能力,避免诊疗计划执行错误和按标准执行操作错误发生,从而提升护生的护理服务水平。