微课在高中物理教学中的应用刍谈

微课是信息技术背景下兴起的一种教学模式。对于高中物理的教学而言，微课教学的运用，在物理实验、课堂导入、预习以及学生的复习中都具有积极的作用。因此，高中物理教师应当结合教学内容，科学运用微课，促进教学效率的提升。

高中物理教学过程融合物理文化的必要性

自20世纪80年代开始,物理文化开始向物理教学不断的渗透。随着素质教育理念的提出,加强物理文化和高中物理教学的融合成为教师的重点研究课题。将物理文化融入于物理教学中,不仅可以丰富物理课堂内容,还能唤醒学生对物理知识的探究欲望。基于此,文章简述了物理文化,讨论了高中物理教学中融入物理文化的必要性,并结合实际案例提出了物理文化在高中物理课堂的渗透策略,期望可以在有效策略的指导下实现物理文化与物理课堂的融合,以不断的拓宽学生的视野范围,助力学生物理学习能力的提升。

新课程背景下高中物理实验教学问题与对策探析

实验是高中物理教学中的重要组成部分。作为高中物理教师，应当深刻认识到实践教学的积极意义，并结合当前高中物理实验教学存在的问题，通过不断的改革和创新，改进高中物理实验教学，实现良好的教学效果。

电池级硫酸锰溶液纯化条件探究

针对目前硫酸锰溶液除钙过程烦琐、能耗高、成本高的问题,本文采用P204萃取溶液中钙离子的方法进行了试验探索,在确定水相pH值的基础上,考察了P204皂化率、反应温度、混合时间、P204体积浓度和萃取级数等对萃余液中Ca浓度的影响,得到以下主要结论。实际萃取反应终点pH值低于最佳pH值2.5~3.0,在萃取过程中需要通过有机相的皂化率来避免pH值过低反应终止;最佳萃取工艺参数为P204皂化率10%、系统温度35℃以上、混合时间4 min以上、P204体积分数20%、萃取级数大于41级,此条件下萃余液中的Ca含量指标符合《HG/T 4823—2015电池用硫酸锰》标准中ω_(Ca)≤0.01%(即ω_(Mn):ω_(Ca)≥3200)的要求;该方法一方面避免了氟离子的引入,消除氟离子对下道工序的干扰;另一方面大幅度削减酸碱使用量,实现了低成本纯化硫酸锰溶液,具有推广价值。