全语言思路对高职英语教学改革的启示

本文介绍了全语言思路的基本概念、基本理论和教学原则,并结合作者多年的教学实践,对目前高职英语教学改革提出如下建议:一是完整地学习英语语言及其实践技能;二是营造完整的英语学习氛围;三是健全高职的英语测试系统。

高职院校大学英语第二课堂模式探索

根据2006年教育部制定的《高职高专大学英语课程教学要求》,要改革传统单一的大学英语课堂教学模式。改革后的大学英语课堂教学模式应以现代化信息技术为支撑,朝着自主式学习、个性化学习方向发展。因此,这就要求大学英语教学做到课堂教学与现代化信息技术相结合,课堂教学与开放式自主学习相结合,第一课堂教学与第二课堂活动相结合。虽然高职院校为英语学习已初步搭建了信息化平台,但第二课堂的发展却相对滞后,没有第二课堂的支撑,高职大学英语课程培养目标就难以全部实现。本文着重讨论大学英语第二课堂的模式以及实施课外活动时的一些具体问题,分析如何强化实践环节,同时营造理想的英语学习氛围。

新阶段深化高职高专英语改革的思考

高职高专英语改革已经进行了一段时间,在改革历程中有收获,同时也发现了不少问题。如何在下一阶段更好地将高职高专英语改革推行下去,我们必须认真地思考实践中遇到的问题,努力地寻求解决方法。只有这样,新一阶段的高职高专英语改革才可以顺利地向更深更广的程度前进。

从建构主义角度探讨高职高专英语教学的现状及问题

建构主义理论强调学生学习的自主性、协作性和情境性。当前众多的高职高专院校已把建构主义引入教学实践,从教材、教学方法的选择到教学工具的运用都突出了建构主义教学模式的特点,但建构主义理论与教学实践之间还存在着一定的差距,要真正实施建构主义教学思想,不仅要有技术、物质的支持,还要有相应的历史、文化作为背景的前提条件与教育制度的保障。

浅谈多媒体在高职高专英语教学上的应用

高职高专英语教学应用多媒体技术,可以利用多媒体生动、形象的图示、声音、色彩和动画来传递教学信息,既可以充分调动学生的耳、眼、口、手等多种感官同时工作,又可以为学生创造一个充满英语氛围的学习环境,有利于充分调动学生英语学习的积极性,有利于提高课堂教学效果和效率,丰富了教师的教学方法和手段,为英语教学提供了无穷的资源和美好的前景。本文分析了高职高专学生学习英语的现状,探讨了运用多媒体技术进行英语教学的优势,提出了多媒体英语教学的理论依据,指出了多媒体英语教学应坚持的基本原则。

浅谈小学语文朗读教学

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读历来是小学语文教学中最常用的教学方法，在教改的今天，更是越来越多地应用在语文教学中，越来越得到重视。那么我们教师要如何来优化我们的朗读教学，架设好朗读这座桥梁呢？