学习机会公平视角下课堂提问的研究综述

文章对学习机会公平理论研究、课堂提问研究及两者融合的研究成果进行了分析,然后提出了反思和借鉴措施,包括提问公平的研究应考虑理论的适切性;提问公平的研究应注重教师提问的“语言”;提问公平的研究应由教师为主体的提问转向学生为主体的发问。

“大单元项目化”教学的资源线建设——以“角的初步认识”和“搭配(一)”教学为例

“大单元项目化”教学是对教材内容编排和教学顺序的优化,能将零散的知识点串联成线,更好地顺应学生的认知规律,深化学生对知识内在逻辑及其关联的理解。同时,“大单元项目化”教学也对教师的专业能力提出了更高的要求,因此学校层面研发案例、进行资源的统筹与构建以支持教师的实践,是一种务实且必要的举措。