研学旅行项目化实施对学生创新素养提升的研究

随着中央和地方一系列研学政策的出台,国内中小学生研学旅行实践活动正蓬勃兴起,但也出现了“旅而不研”或“研而不旅”等现象,导致育人效果大打折扣,影响了研学旅行的健康发展。潍坊市实验学校在组织研学旅行实践活动的过程中,探索推行研学旅行的项目化实施,推动“研”“旅”“学”“做”深度融合,努力促进研学旅行更好地发挥育人实效,切实提升中小学生的创新精神和实践能力。

疫情催生综合实践活动云课堂的实践探索

一、综合实践活动云课堂的问题提出1.综合实践活动的固有特点决定了线下教学为主实践性:传统意义的综合实践活动以探究、制作、体验等活动形式为主,需要较为专业的场地和设备,线上无法开展.课程化:课程的各项必备要素(目标、内容、组织、评价等),决定了学生居家期间自发的纯生活化实践性活动并不属于课程的范畴.群体性:一般意义上的综合实践活动都是需要小组合作和展示交流的,这就使得个人居家很难真正完成一项完整的综合实践活动.

基于中小学综合实践活动课程视角开展红色教育的实践探索

马克思说过,"统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想".[1]党的十八大以来,习近平总书记多次强调要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好.红色教育是将红色精神作为文化内核而开展的综合性教育活动,对弘扬社会主义核心价值观、培养文化自信、落实立德树人根本任务、开展不忘初心教育活动有重大意义.在多数中小学校内,红色教育普遍存在学校重视不够、学生兴趣缺失、课程内涵不深、组织形式单一等众多问题,综合实践活动课程恰是解决这一系列问题的有效密钥.

浅谈综合实践活动的情景导入

在综合实践活动教学正式展开之前,教师有目的地引入或创设一定的场景,以引起学生的态度体验和情感共鸣,尽快对实践主题与内容形成简要的认知,从而引导学生更好更快地进入实践状态,是为情景导入.