例谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法．”因此．在数学教学活动中，教师应重视数学思想方法的渗透，注重对学生数学思想方法的培养，为学生持续学习和发展奠基．本文拟根据自己在教学实践中的体会，谈谈在小学数学教学中化归、数形结合、符号、数学建模等思想方法的渗透．

教材中值得商榷的两个问题

西师版义务教育课程标准实验教科书五年级上册勤学，笔者在使用过程中，发现有两个问题值得商榷，现予驯提出，敬请专家及同行不吝斧正。

数学学科育人元素与设计路径——赏析特级教师徐斌执教的“确定位置”

数学学科育人是当今课堂教学的重要话题之一。数学学科既要教知识,以知识塑人;又要训练学生思维,以思维育智;更要在情境创设中蕴藏情感、态度、价值观的育人要素。

论备教材的三种境界

教师备课时,达到教材知晓者的境界,教学时才不会有疏漏;达到教材理解者的境界,教学时方可深入浅出;达到教材编写者的境界,教学时方可游刃有余。

教材中值得商榷的两个问题

＂西师版＂数学五年级上册,笔者在使用过程中,发现其中有两个问题值得商榷,现予以提出。妥否,敬请专家及同行不吝斧正。