教师关注阶段与课程实施水平关系的探讨

以霍尔等人的"关注为本采纳模式"为理论基础,以四名农村语文教师为个案,具体了解在新课改背景下教师关注阶段与课程实施水平之间的关系。研究结果表明:教师关注阶段与课程实施水平之间可以相互对应,其中教师在课程实施水平较低层次是行动唤醒关心,而在课程实施水平较高层次则是关心推动课程实施水平的变化。

双语地区小学汉语口语交际教学中存在问题及对策研究

汉语课程作为实践性课程,应着重通过汉语口语交际活动帮助学生获得汉语交际技能,培养学生交际能力。因此本文从双语地区小学汉语口语交际教学的实际情况出发,发现汉语口语交际教学中存在的问题。认真分析存在问题的成因,并提出相关教学改进对策,希望对双语地区汉语口语交际教学水平的提高有所借鉴。