在艺术领域活动中渗透数学教学

幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，对幼儿进行的教育不能过于分化，幼儿教育需要高度的整合。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）也明确强调：“关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此，对幼儿教育而言，尽可能地加强教育的整体性。符合幼儿学习的特点和需要。

助产师护理工作对产妇心理状态、分娩质量的影响

探究助产师护理工作对产妇心理状态、分娩质量的影响。方法 选择本院2023年10月间产科接收的自然分娩产妇10例作为研究对象(纳入观察组);并选择本院2023年9月间产科接收的自然分娩产妇10例作为参照对象(纳入对照组)。观察组于常规产科护理基础上联用助产师护理,对照组则单纯行常规产科护理。比较两组疼痛程度、各产程耗时、中转剖宫产率、母婴不良结局发生率、分娩质量以及护理前后产妇心理状态得分。结果 疼痛程度中,观察组0级疼痛占比40.00%,较对照组高(X2=5.0000;P<0.05)。产程耗时中,观察组第一产程(521.36±42.18)min、第二产程(45.26±8.92)min、第三产程(6.02±1.08)min,均较对照组短(T=5.7983;T=2.7881;T=2.1418;P<0.05)。观察组中转剖宫产率0.00%,较对照组低(X2=5.0000;P<0.05)。母婴不良结局中,观察组发生率0.00,较对照组低(X2=5.0000;P<0.05)。分娩质量中,观察组沟通(92.18±5.44)分、护理技巧(94.06±4.99)分、分娩方式(95.87±4.02)分、满意度(93.68±4.36)分,均较对照组高(T=2.6501;T=2.3493;T=2.7307;T=3.3232;P<0.05)。心理状态中,观察组护理后SAS得分(42.85±4.08)分、SDS得分(44.16±4.66)分,较对照组低(T=3.0008;T=2.2073;P<0.05)。结论 产妇护理中,助产师护理工作极为重要,可改善产妇心理状态,提升其分娩质量,减轻分娩疼痛感,缩短产程,降低母婴不良结局率。