历史教学中如何启发学生积极思考

疑问是了解的开端、导向认识的途径。我国古代大教育家孔子谈过:“学而不思则罔”。《论语》一书中记述了不少孔门师弟的问答对话,孔子正是要通过提问,启发弟子的积极思考,获得认识的步步深入。希腊城邦时期的哲学家苏格拉底则以不断向人提出问题的方式,引导人们的思想逐步开展。今天在建设社会主义、实现“四化”

初中历史课课外活动,那些适合年龄特征又符合科学研究精神?

历史课课外活动小组是在教师指导下,由班内一部分学习水平较高而又对本学科学习抱有兴趣的同学自觉组成的。(如果不是这样的话它的存在就不会得到巩固和发展。)它的活动目的在于扩大和加深学生对正课学习的理解,并在进一步丰富生活经验的基础上,培养学生的工作能力和思考能力。历史课的内容,就其绝大部分来说都是间接知识,虽然教师在讲述过程中尽力的注意了历史形象的再建,和联系当前形势、学生生活实际,但对于处在少年时期的初中学生来说,总会使他们感到:那是距离自己生活很遥远的事。马列主义的认识论告诉我们:“掌握间接知识,就是要把别人经验的成果根自己的体验融合起来”。

在中学历史教学中怎样培养学生的爱国主义思想

通过历史教学培养学生热爱祖国的思想情感,解放以来一直是党和全国人民对历史教师的要求,同时也是我们历史教育工作者苦心钻研的问题。几年来在实践中不少的同志在这方面积累了优良的经验,收到了良好的效果,但也有部分同志遇到一些具体困难,而使教学改进工作碰到了阻碍。如何更进一步的联系教学实际进行研究,使历史教学中的爱国主义教育,进行得更透澈更有说服力量,在今天仍是完成历史教学教育任务的主要关键。在日常谈话中还有部分历史教师同志认为:讲中国近代现代史进行爱国主义教育比较容易。

評毛健予先生“抗法名將馮子材在睦南关前的英勇战績。”和“睦南关大捷前后的馮子材”兩文

一、几年来毛健予先生在“新史学通訊”和“史学月刊”上,發表了不少中国近代史的文章,引起了人們的注意。我們在这里打算就毛先生發表在新史学通訊1956年5月号“抗法名將馮子材在睦南关前的英勇战績”和發表在同年12月份的“陸南关大捷前后的馮子材”兩篇文章,試作分析,看一看毛健予先生在科学研究上所走的是资产阶級的白?缆贰N颐撬匝裾鈨善恼碌睦碛墒?毛健予先生在这兩篇文章中比較集中的表露了資产阶級的立場观点和方法,是一面白旗;其次,这兩篇文章影响較大,是解放以来較系統的介紹馮子材的兩篇大文章?菸抛髡咭褜晌恼斫怀霭嫔?印單行本,那么,坏影响要更大一些。因此,在兴無灭资,大力开展文化革命的今天,对历史工作的資产阶級的方向进行分析批判,就更有必要了。毛先生所以选擇了馮子材大作文章。

开封市成立中学历史教学中心研究組

自从社会主义工农业生产全面大躍进,和知識分子通过“双反”运动进一步加紧了“自我思想革命”以来,开封市中学历史教师同志迫切要求加强自己的組織,發揮集体力量研究教学中一些关键性的問題。四月上旬在市教育局教研室召开了由各中学历史教研組長参加的会議,成立了开封市中学历史教学中心研究組。

中学历史教学怎样结合乡土教材?

历史教学中的乡土教材通常系指:人类历史活动的遺迹和傳說保留在本乡本土,足以說明教材中重大历史問題的材料。由于这些材料是本地土生土長的东西,縱不为学生日常生活所熟悉,最少也是他們容易接触到的,运用这些材料来說明全国性的大問題,就会使学生亲切地感觉到历史变化和他們自身生活的联系;由局部推論到全体,活生生的把握历史面貌,同时也可以培养学生对全国性阶級斗爭的發展产生真实的情感。从馬克思主义辯証唯物主义認識論的观点出發,乡土教材不仅帮助学生形成初步的感性認識。

关于中学歷史教学中如何使用教学大綱的几点体会

教学大綱是教师在整个教学工作中綱領性的指導文件壳爸醒v史教学的各个分科都已頒布了教学大綱(草案),它对教师的指導作用主要表現在以下几个方面:①大綱說明書部分指出了本階段歷史的教学目的和任务,以及歷史發展綫索,可以帮助教师确定学期教学目的和思想教育的重心。在划分歷史階段,系統化本階段的重大事件上教师也可以依据大綱,有条不紊的加以掌握。②大綱的正文部分規定了按照講授时数分配教学進度的标准。

历史教学中教师应该运用哪些方法使学生展开积极的思考?

在历史教学过程中学生的积极思考系指:他们在课堂上有从各种重大历史事件中探询结论的兴趣,有将各种事实加以分析对比来验证教科书或教师所交代给他们的结论的兴趣,以及揭发各种历史现象的特征互相关系加以对比联想提出自己认识的兴趣等。这不仅对于学生透彻的理解历史事件从而达到牢固的记忆起着重大的作用;这种要求运用学得的知识来解决问题的主动性和求知欲同时也是教师培养“共产主义的新人”的重要品质之一。历史教师必须为自己在锻炼学生思想方法上所担负的责任具有光荣的自豪感。

历史课不要书面作业多留思考题,这样作是否合適?

歷史課也象其他学科一样:在学生接受知識的过程中,需要經過他們自己的实践,运用学得的知識,才能達到深刻理解和牢固記憶的地步。因此,举凡教育学中關于中等学校布置課堂作業的原則和方法,对歷史学科來說同样適用。凱罗夫教育学中談到家庭作業的内容与要求時曾指出:“家庭作業的主要种類,是自觉的学習教科書所指定的东西,完成各种練習,解答各项習题。”由此可見家庭作業应以督促学生復習教科書中当的知識内容为主,同時还要使学生运用这些知識培養他們解决某些問题的技能和技巧。教师按照本節課講述的重點,結合教科書布置一定的思考题,作为督促学生反復体会教科書中所叙述的歷史知識的手段來說是比较合適的,这种形式的作業優點有四:①:思考题可以包括各种不同的要求内容,既可以屬于重大史實的記憶,又可以考查学生对歷史变化的認識与观感。

历史教学中文艺作品的利用

(一)恩格斯在其文学论文中,对于十九世纪法国现实主义作家巴尔札克的作品“人间喜剧”曾给予了崇高的评价,他说:“巴尔札克……在他的“人间喜剧”里,给予了我们一部法国社会的极堪惊异的现实主义的历史,他用记述风俗的方式,从一八一六到一八四年,一年一年地描写逐渐得势的资产阶级对于贵族社会的日甚一日的压迫……在这个中心图画的四周,他安置了法国社会的全部历史,从这个历史里,甚至在经济的细节上……

论历史形象观念在教学上的重要性及其形成

(一)形象观念的贫乏是当前历史教学上的重要问题 近几年来,由於党对历史教育工作的关怀和全体教师同志的努力,在提高教学质量方面我们已经取得了重大的成绩:今天的历史教师对於人物的评价;历史发展规律的阐述;

从思想战綫斗爭看十年来历史科学的發展

历史科学和其他一切事业一样,十年来取得了辉煌而偉大的成績,且继续不断的在以一日千里的速度向前迈进。这些辉煌成績的取得,主要是由于有了党的正确領导,全国历史科学工作者在党的領导下学习了社会發展史、現代革命史,学習了馬克思列宁主义毛澤东思想,尤其是毛澤东选集的出版,对我国历史科学的發展起着極其深刻而偉大的影响覀円脖仨毟兄x苏联,因为有苏联先进历史科学工作者的經驗,使我們有了可以遵循的广闊道路。十年来历史科学工作上取得的成绩是数不完說不尽的,如历史科学工作者队伍的扩大,考古調查發掘工作的开展,近代史資料的收集整理。

从政治和思想战綫斗爭看十年来历史科学的發展

四通过对胡适等人的反动历史观的批判,大大提高了史学界的马列主义水平。鉴于全国在各个方面的社会主义改造取得了决定性胜利,知识界的政治思想状况也起了很大的变化。为了调动一切积极因素,使科学工作得到繁荣发展,使我国科学迅速赶上世界先进科学水平。1956年党提出了关于知识分子政策的问题。提出了“百花齐放,百家争鸣”这一促进文学艺术与科学繁荣发展的政策。这些政策,得到知识界的热烈拥护,引起科学家们的极大兴奋。他们表示要积极努力,为建设社会主义而贡献出自己的力量。但资产阶极的反动分子——右派分子却想混水摸鱼,借着“争鸣”放毒。尤其是党提出整风之后,他们更加猖獗,打着“

历史知识的特点与课堂教学

历史教学是以传授历史科学知识,达到预定的教育目的为其任务的。因此,历史教师除具备丰富的历史专业知识外,还必须研究历史知识的特点,按照学生接受知识的规律,正确地选择教学方法,才能达到预期的结果。 什么是历史知识的特点?

从思想战线斗争看十年来历史科学的发展

历史科学和其他一切事业一样,十年来取得了辉煌而伟大的成绩,而且继续不断的在以一日千里的速度向前迈进。这些辉煌成绩的取得,主要是由于有了党的正确领导,全国历史科学工作者在党的领导下学习了社会发展史、现代革命史,学习了马克思列宁主义毛泽东思想,尤其是毛泽东选集的出版,对我国历史科学的发展起着极其深刻而伟大的彭响,我们也必须感谢苏联、因为有苏联先进历史科学工作者的经验,使我们有了可以遵循的广阔道路。十年来历史科学工作上取得的成绩是数不完说不尽的,如历史科学工作者队伍的扩大,考古调查发掘工作的开展,近代史资料的收集整理。