我国中小学STEAM课程建设的现状、问题与对策

STEAM课程注重学生的科学与创新素养,满足了我国人才培育的新需求,受到了国家的高度重视,并快速渗透到中小学的课程体系中。但STEAM课程在融入我国中小学的过程中,存在着学科间的知识联结匮乏、课程内容与生活的关联性低、课程创生空间及教师胜任力不足等问题。中小学在开发STEAM课程时,要充分考虑到课程的育人目标,注重知识联结的适切性、学习经验的有效性、情感体验的丰富性以及师资培养的完善性。

学科一体化课程建设——以济源市黄河路教育集团小学语文学科为例

国家课程是学生在校学习的核心教学科目,在落实国家课程的基础上开发基于学校及学生实际的学科拓展课程,建设指向学科素养提升的一体化课程体系可以丰富课程内容,优化课程结构,培养学生的学科素养和关键能力,为学生的成长发展奠定基础。

谈发展型教师团队的生成阶段及其价值实现

发展型教师团队注重每个教师自身素质的可持续发展以及团队教研的协同增进。目标一致、分工明确、教研协同、持续发展是发展型教师团队的基本特征。团队基于教学问题选择研究项目,在冲突与审议协商的过程中逐渐解决问题,生成强大凝聚力,实现团队由个人竞争向合作型竞争、由冲突内耗向发展改进、由零和博弈向正和博弈的转变,使教师在合作与发展的氛围中成长,不断增强自身专业素养。