初中物理课堂中创设生活化问题情境的实践教学

立足于新课程标准所提出的要求,初中物理教师应该转换以往的教育理念,革新传统化的教学方式。其不仅要基于占比,重视物理课程的教育,还要结合物理学科的特征展现,推动学生的认知成长。长久以来,初中物理教育由于内容的理论化和晦涩化,使得学生对这一学科的学习产生畏惧心理,不少学生因为物理学科的艰难性,而出现一定的厌学情绪,使得初中物理教学质效一直无法得到进一步的发展。生活化教育能够让理论性的内容,变换为随时可见的生活性现象,可以转变学生的“刻板性”认知,让学生感知到物理学科的乐趣,最为重要的是,生活化问题情境的开展,能够强化学生对物理知识的了解,提高其理解能力和综合素养。基于此,本文就以问题情境的设计价值为起始,解读如何创设生活化问题情境教育,进而构建初中物理的有效性课堂。

树立以学生为主体的作文教学观

写作是《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称新课标）必修目标“表达与交流”的重要组成部分。新课标对“表达”中的写作部分做了充分地解说：“45分钟能写600字左右的文章”，“课外练笔不少于2万字”，“观点明确，内容充实，感情真实健康”，“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。这些要求吸纳了近几年语文教改的新成果，渗透着强烈的时代气息，倡导了一种新的写作理念，为写作教学的改革和发展确立了新的方向。