钢纤维混凝土材料中应力波演化机理及衰减规律研究

目的:探寻钢纤维混凝土矩形杆中冲击波的传播和演化规律,获得典型时刻和典型位置处的应力时程曲线。方法:通过理论推导一维应变杆的基本方程、特征关系,并结合数值模拟分析。结果:因粘塑性效应作用导致冲击波在某些典型时刻、典型位置处,材料的峰值应力呈现指数函数形式衰减。结论:钢纤维混凝土材料适合采用HJC本构模型(Holmquist-Johnson-Cook)。

冻结砂岩动态力学特性分析

为研究不同温度梯度下冻结砂岩的动态力学特性,文中设置6个温度梯度冻结条件:25、-5、-10、-15、-20、-25℃,随后开展SHPB系列试验。试验结果表明,冻结后岩样内部的大直径孔隙随温度的降低而减小,中、小直径孔隙随温度的降低而增大;冻结砂岩的弹性模量随温度的降低总体呈增大趋势,峰值应力随温度的降低而增加,呈现明显的低温强化效应;峰值应变随温度的降低而减小,呈现出低温弱化效应。

基于核磁共振的花岗岩孔隙结构研究分析

为了研究花岗岩内部孔隙结构特征,文中选取某地区花岗岩,对加工后的岩样进行真空饱水,通过核磁共振检测设备对岩样进行检测,得到岩石的T_(2)谱图、孔径分布、孔隙度和谱面积。试验结果表明,花岗岩的T_(2)谱图曲线有三个峰,主峰峰值在40左右,次峰1峰值在52左右,且两个峰面积相差不大;花岗岩内部以中小孔径的孔隙为主,大孔隙很少;花岗岩在饱水后测得的孔隙度在1.97%附近。

高应变率下花岗岩动态力学特性分析

为探究冲击荷载作用下花岗岩的动态力学参数的变化规律,文中利用分离式霍普金森压杆试验技术(SHPB)对花岗岩试件进行冲击试验。结果表明,花岗岩的峰值应力随着应变率的增长呈线性增长,表现出明显的应变率效应。动态弹性模量与应变速率间存在正相关性,峰值应变与应变率呈现S型函数关系,极限应变随应变率的增长呈现出线性递增趋势。

研究生奖学金制度的动力机制分析

认为现行的研究生奖学金制度缺乏正确的导向机制和科学的激励机制,诱发了机会主义、急功近利和不当竞争行为,未能取得应有的激励效果。经过对现存制度的动力机制分析,提出了一种"奖金池"制度——将现有的奖学金分割为"资助性奖学金"、"鼓励性奖学金"和"激励性奖学金",各自独立承载不同的功能。在评奖方式上,用排除性的"减法"替代了评比性的"加法";在评奖依据上,用客观性的绝对指标取代了排序性的相对指标,以克服现存制度的各种弊端,更好地发挥导向与激励作用。

深部开采煤巷复合顶板层间离层确定

为了判断深部开采煤巷复合顶板离层稳定性,分析了层间离层和塑性变形随时间不同特点以及多点位移计测得的深部开采煤巷复合顶板离层随时间变化信号特征。结果表明:反映塑性变形随时间衰减快慢系数一般大于0.04,大小为10 cm量级,25 d后变形达到稳定;反映层间离层速度随时间变化快慢系数一般为0.01左右,大小为cm量级;多点位移计工程实测值包括塑性变形和层间离层,可以对工程实测的复合顶板初期(0～25 d)离层随时间变化进行回归分析估算塑性变形大小,用工程实测值和塑性变形差值表示层间离层大小。最后对工程实测新集一矿1606煤巷复合顶板离层进行分析,从工程实测中分离出层间离层,为复合顶板离层稳定分析提供依据。

动力机制研究的理论基础与发展趋势

动力机制理论是从机制的视角研究如何调动人的积极性,通过合理的机制设计,使得组织自动运行、“无为而治”,这在经济学、管理学和新兴交叉学科都是热点问题。经济学中关于激励机制的研究,逻辑严谨但假设太多,不够实用;管理学中关于激励理论的研究符合人性,但没有深入到机制层面;交叉学科的研究视角各异,未成体系。面对知识经济的要求、学科融合的趋势以及我国改革的需要,亟待探索新的理论体系。

大学教师退出机制改革的国际比较

教师退出机制作为高校管理体系中的重要组成部分,是大学保持其生机与活力的制度基础。近年来,教育市场化的发展、教育成本压力的增大使得传统的大学教师终身制的弊端不断凸显,发达国家的高等教育为了保持竞争优势,对原来的教师终身制进行了一系列的调整,在鞭策教师的同时加速了人才流动。由于各国教师制度的形成有其特定的文化根源和制度背景,教师退出机制改革作为"遗传与环境的产物",其改革路径与措施也各具特色。比较发达国家教师退出机制改革的制度背景以及退出机制的利弊,给予我们的启示在于:完善社保体系,为退出教师拓展生存空间;根据教师职级、贡献与能力,实行多元化的弹性聘任制度;优化评审环节,发挥评审导向作用,将评审结果与聘任、工资、晋职和解聘等直接挂钩;放松教师编制管控,疏通人才流动渠道,构建灵活高效的大学教师人才流动机制。

管理研究新范式——基于“设计科学”的研究路径

基于设计科学的管理学研究范式,开启管理学研究的新思维。借鉴工程学和医学的研究思路,通过进行多重案例研究,建立“实地验证的、切实的技术规则”,以此作为管理人员设计具体问题解决方案的参考模板。

大楼、大师、“大”学生

大学是培养学生的场所,大楼和大师是必要的办学条件,学生才是大学真正的主角。现行的计划管理体制剥夺了学生的主体地位;大学评估诱发了"形象工程"和"人才工程";教学,在规范化的旗帜下走向了僵化。为此,亟待矫正大学的理念,调整评估方式和考评指标,改变大学管理模式,实施教授治校,弱化行政功能,构建师生之间的制约耦合,运用科学的管理机制,形成现代大学的管理模式,寻求"无为而治"的管理效果。

工商管理专业人才培养模式改革探索

人才培养模式改革是一项系统工程,需要从多个维度深入剖析、精心设计、协同推进并进行实践检验。基于一般院校的教育资源和环境条件,介绍人才培养模式的研究框架和不同侧面,从基础模式、目标模式、实现模式、过程模式、管理模式、课程设置、质量保证等方面,系统展示了“以学生为主体,发展方向多元化”的人才培养模式。

大陆离香港有多远——香港中文大学访问有感

大规模的出国留学折射了国内大学教育的苍白;香港中文大学融汇中西文化,取得了很多成功的办学经验。中文大学秉持全人教育的理念,实行通识教育与专业教育相结合的书院制;贯彻学生为本的理念,实行导师制,真正做到因材施教;尊重学生自由,实行学位分级制度,给学生预留自我塑造的空间;多方位训练与考查学生,切实提高掌握知识和运用知识的能力;内外结合、分权制衡的素质保障机制,确保了卓越的教学质量;中文大学求真务实的办学理念,为中国大学改革树立了楷模。

科技进步动力机制研究

从人的基本需求和人性假设人手,系统分析科技进步的影响因素、组织体系和动力机制,结合我国科技进步动力系统中存在的问题进行剖析,提出具体的解决方案,为此类问题的研究开辟一个新的视角。

人性本质的再认识——基于经济学实验的“层次人”假设

人是社会组织的基本单元,认清人性的本质是组织管理的前提条件。既有的人性假设都是在横断面上探讨人性,存在着"盲人摸象"般的片面性。转换一个角度,从人类演化进程的纵剖面视角,可以揭示沉淀在人类基因上的不同属性,进而提出"层次人"假设:人性是一个综合体——在漫长的蛮荒时代,生活资料匮乏,在生存需要的驱动下派生了自利性;人类进入商品社会以后,交换需要派生了利他性;进入文明时代后,人们追求自身价值的实现,于是派生了第三种属性——道德性。自利是人性的主要成分,道德是人性中最稀缺的属性,利他性介于两者之间。通过在大学生、一线工人和火车站流动人口中的经济学实验,较好地验证了"层次人"假设。

中国的爱因斯坦在哪里——关于中国教育改革问题的思考

孔夫子的教育理念,扭曲了我国教育的科学追求;科举制的历史惯性,造就了僵化的应试机制;计划经济体制的影响,持续着高等的"工厂模式"。要真正贯彻科教兴国战略,培养创新型人才,造就中国的爱因斯坦,就必须革新教育理念,改进培养模式,更新教学内容,改革考试方法,实行真正的学分制,把学生的学习动力转化为对真知的主动追求。

《土木工程施工技术》课程教学探索与实践

通过对《土木工程施工技术》课程多年的教学探索与实践,本文阐述了该课程的作用、教学目的、教学方法与教学手段,以便同行们相互学习交流、借鉴与提高,同时本文也提出了一些设想,以便我们在教学过程中不断改进和提高教学质量。

石油地质科技成果综合评价系统

本文是在河北地院与华北油田的合作项目“石油地质科技成果综合评价”的基础上整理而成，该项目曾获河北省科技进步三等奖。文章系统介绍了模糊、灰色物元分析法的应用，把成果评价的理论与方法进一步完善，该系统的建立，不仅对成果评价，而且对业绩考核、企业升级、招标决策等方面均可借鉴。

管理力学初探

管理力学把哲学、数学、物理及社会人文科学有机融合，开拓了管理研究的新视角、新方法。本文系统介绍了管理力学的概念、定理和方法体系。

换土垫层法垫层厚度的实用计算法

换土垫层法是处理软土地基的基本方法之一 ,根据现行规范 ,对换算厚度计算公式进行技术处理 ,得出一元二次方程式。可方便地直接解出换填垫层厚度 ,能较好地满足工程需要 ,避免了传统计算方法需反复试算的缺陷。