高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略

在现代教育中,生活化教学作为一种新兴的教学理念,逐渐在地理教学中得到了广泛应用。本文探讨了生活化教学在高中地理知识点教学中的应用策略,采用案例教学、实地考察、角色扮演和多媒体辅助等方法,旨在提升学生的学习兴趣和理解能力。通过将地理知识与学生的日常生活相结合,本文为地理教学的创新提供了实用的建议和可行的策略,促进了地理教育的进一步发展。

PBL教学法在生物医学工程专业课教学中的尝试——以生物医学工程概论课程为例

生物医学工程专业的培养目标是培养从事研发、中试、注册、生产、销售、维修服务等工作的实用型人才。传统的教学模式很难实现培养目标,因此对教育提出新的要求。辽宁何氏医学院生物医学工程系将PBL(problem—based learning,PBL)教学法初步应用于生物医学工程概论课程,根据教师的观察和对学生的调查问卷,PBL教学法取得了良好的效果。

浅谈高校物理实验室档案的建立与管理

一、物理实验室档案管理的内容物理实验室档案管理的内容主要包含以下几个方面:一是物理实验室基础建设档案。学校正式批准实验室建立的文件(资金计划、呈批件、工程项目合同书)以及学校有关实验室发展改革的文件;实验室建制、审批文件(含实验室建立、撤销、合并、调整等);实验室验收合格文件;实验室用房情况(物理位置、建构结构与面积等);实验室各种水电路的布线图;实验室各类规章制度;与实验室相关的考核评估资料。

小学科学“读做思共生”教学策略

在新一轮课程改革中,要求小学科学教学要更多的将学生的动手能力与思考能力相结合,从而激发学生的学习热情,“边读边想边做”等学习形式,从而形成了一个良好的学习循环,能够有效地提高学生的学习效率,以及教师的教学水平。在实施素质教育的背景下,小学的科学教学责任日益加重,而素质教育则更注重实践性的培养,在小学科学教学中,教师要把素质教育作为一种有效的教学手段,充分发挥学生在实践中的作用,将理论和实践进行有机结合,达到科学、有效的小学课堂。小学科学实验教学是一种既要“读”、“想”又要“做”的活动,“读”的意思要求学生带着各种感官进行学习,“做”的意思要求学生要用双手来完成,其是一种以学生的科学实践为基础的实验研究活动,而“思考”是用脑子思考,包含学生在研究前的提问和猜测结果、探索和思考研究、总结和反思科学研究的能力。