指导小学生语文预习的策略研究

预习的作用毋庸置疑,许多语文教师都非常重视学生的课前预习。但在语文教学的现实中,很多教师总会为学生对待预习作业的＂偷工减料＂而头疼,很多学生也将＂预习作业＂当成了一项可随意伸缩的机动作业。

尊重学习主体,让语文课堂更有效

课堂是实施素质教育，提高教学质量的主阵地。学生在课堂上能保持持久的注意力是达成教学目标、落实有效教学的基础。尤其是低年级学生，注意力不持久、易分散是老师们头疼的问题。如何从激发学生学习兴趣入手，保持学生的注意力，让学生始终处于跃跃欲试的兴奋状态，让他们紧紧跟上教学节拍呢？我试着结合这个年龄阶段学生的身心特点，在自己的课堂教学中摸索反思。以下几方面感受颇深，愿与大家探讨。

“读”行其道

朗读，是一种出声的阅读方式，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。对于低年级学生来说，学会朗读是一种非常重要的基本功，是语文学习的重要目标。但在一些公开课上，不少班级在朗读习惯、朗读能力上的问题暴露无遗，主要表现为：朗读展示成了个别学生的表演机会，大部分学生似乎总习惯观望欣赏；