语文作业,让学生说“爱你没商量”

语文学科以其独特的语言魅力、优秀的文化传统、丰富的精神养料震撼着学生,一直以来颇受学生的欢迎,作为语文教师,我们有理由有责任在语文作业上树立新的观念,进行新的改革,让学生大声地说":语文作业,爱你没商量!"

课堂教学中的激“情”

“情”是人与人之间交往的纽带。我们常说“以诚相待”、“以情感人”,我们教育学生也常常“动之以情,晓之以理”,在课堂教学中当然也少不了“情”。我国古代就有“乐教”的说法,现在也有“愉快教育”之说,这里的“乐”、“愉快”,说到底也是讲在教学中要有“情”,以师之“情”,带动“生”之情,使他们乐学,愉快地接受知识。课堂教学中只有把握了这个“情”字,才能创设良好的氛围,变学生的无意注意为有意注意,顺利地实施、完成教学目标;才能充分调动他们学习的积极性,让他们去探索去创新。

探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

在儿童的早期教育中，幼儿园为幼儿提供着早期的社会环境。儿童的身心发展离不开早期教育。幼儿教育“小学化”的现象在近年来比较常见，这与家长望子成龙、望女成风的心态有关，同时也离不开应试教育的暗地指挥。“小学化”的幼儿教育与儿童天性相违背，是幼儿健康发育的痼弊。

小小“建筑之家”的“玩”美变身——建构区巧投材料促进大班幼儿发展的实践探索

《指南》指出幼儿发展存在个体差异,而幼儿园中活动区的活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,突出的就是幼儿的自主操作、自由互动,每个幼儿都可以根据自己的兴趣和需要来参加,进行符合自己发展进程的活动.在幼儿园各类游戏中又以建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢.其不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展.