例谈高中数学错误资源的有效利用

本文主要研究学生在高中数学学习过程中常见的一些错误,针对不同错误的研究,提升学生不同的能力,帮助学生顺利优化高中数学素养,对高中知识的掌握更加熟练.

高中数学概率题中的数学思想方法

本文主要研究高中数学概率题的解题思想,针对不同的概率题目提出不同的解题思想方法,帮助学生顺利解决高中数学概率问题,对高中概率知识的掌握更加熟练.

立足基础,内涵丰富——2014年高考数学江西卷理科第20题的证明及推广

2014年高考已经落下帷幕，与去年相比，今年高考数学江西卷理科试题的难度整体有所增加，题型基本稳定，笔者特别关注了高考数学江西卷理科第20题，不难发现，该题立足于基础，考查了考生对双曲线上的切线、渐近线、准线、直线的位置关系、以双曲线为背景求定值等基础知识的综合运用．常规中较全面地考查了学生对基础知识的掌握情况，凸显高考对能力的要求．本文对此题做了进一步的探究，由于笔者水平有限，若有不足之处，还望各位同行批评指正．

浅析分离参数法求解范围问题

在方程有解、不等式恒成立等问题中求参数的取值范围时,如果能够把参数分离出来,即方程或不等式的一端为参数,另一端为某个变量的代数式,则只要研究其对应函数的性质即可根据问题的具体设问得出参数的取值范围。下面我们就来谈谈分离参数法在解参数取值范围问题中的应用。例1已知函数f(x)=(ax^2+x-1)·e x(a<0),当a=-1时,函数y=f(x)与g(x)

不妨从最简单情形开始

2010江苏高考数学试题中，在实际效果上起到了“区分”和“压轴”作用的，二是第18题第（3）小题，一是第20题第（1）（Ⅱ）小题．这样的题目，要让学生在考场上、在乎时都能迅速正确地解出，十分需要“从简单情形开始”的明确意识．