高校校园文化品牌建设的运行机制及方略——以中国药科大学“远志”综合素质提升计划为例

校园文化品牌建设要求有科学的运行机制及有效策略。本文以当代校园文化品牌建设面临的问题为背景。以中国药科大学“远志”综合素质提升计划项目为例，探讨校园文化品牌建设的运行机制、建设原则、建设路径及高校校园文化建设品牌的载体培育。

加强新时代基层理论宣讲工作对策探究

理论宣讲工作是宣传思想文化工作的重要组成部分,是加强党的思想理论建设的重要一环,更是宣传党的创新理论、推进马克思主义大众化和全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要途径。文章针对基层理论宣讲工作的重要意义展开论述,重点分析了新时代基层理论宣讲工作面临的新环境,积极探究加强新时代基层理论宣讲工作的对策措施,努力推进理论宣讲工作向基层延伸拓展,让党的创新理论在基层落地生根。

工匠精神融入职校校园文化建设保障体系研究

工匠精神融入职校校园文化建设要想顺利实现,就必须要有全体师生提高认识,建立健全保障体系.本文在深入分析工匠精神融入职校校园文化建设的基础上,从制度、人员队伍、评价考核、物质保障等方面对工匠精神融入职校校园文化建设的保障体系建设谈了几点看法,以便为职校培养更多大国工匠提供保障.

关于高职院校非学前教育教师专业实践能力提升的几点思考

2018年云南省职业院校学前教育专业双师型教师培训相关数据显示,云南约有60%从教人员是非学前专业的教师。本研究根据“高职院校非学前教育教师专业实践能力的调查”,对照《幼儿园教师专业标准(试行)》要求,融入“工匠精神”价值观,对影响非学前教育教师专业实践能力提升的要素进行分析,旨在探索非学前教育教师专业实践能力提升的对策和发展规划建议。

高职院校非学前教育教师专业实践能力评价指标体系初构

近年来由于幼师的需求数量大,很多高校新设学前教育专业,但是专业学前教育教师数量有限,大量非学前专业教师转岗,非学前教育教师面临缺乏专业理论和专业实践能力支撑等问题,如何破局是该课题研究的主要内容。基于前期调查分析的基础上,本论文旨在构建非学前教育专业教师实践能力评价指标体系,帮助学校和教师发现问题,进行定位,寻找差距,谋求进一步发展。

云南高职院校非学前教育教师专业实践能力的调查分析

云南的学前教育一直是教育中最薄弱的环节,师资问题成为学前教育事业发展的瓶颈。云南高职院校非学前教育教师面对转型,专业能力提升迫在眉睫。为研究非学前专业的教师转型所具备的专业教学和实践能力,笔者主要采用问卷调查和幼儿园访谈形式,开展了高职院校非学前教育专业教师专业实践能力的调查,进行系统分析,为构建非学前专业教师专业实践能力提升综合思维架构奠定基础。