状中式短语N·A的句法语值分析

名词性词语修饰限制形客词,构成状中式短语N·A其句法功能相当于形容词;内部语义关系主要有比喻、量度两种;具有比喻、夸张、构词构语功用和地域色彩;显现出乡村语言文化气息。

句型划分补正：混合性谓语句论析

目前语法学界及教学语法系统中,将主谓句划分为四大句型.但是,四分法无法概括语言实际中的所有主谓句,存在分类不足的突出问题.本文提出并论证了第五大句型--混合性谓语句,分析了它所包括的'动/形'武、'形/动'式、'动/主谓'式、'兼语'式(动·兼语·形、动·兼语·名、动·兼语·主谓)几种句式的特点,对句型划分作了新的补正.

当代戏剧舞台的一轮皎月——《月亮光光》戏剧特色论析

《月亮光光》以林怡芳走出还是留在山区的几次心理矛盾,构成戏剧冲突、艺术悬念,具有浓烈的戏剧性;剧中真善美的情感和有趣的细节、片段,产生感人娱人的戏剧效果;其剧情和主人公的形象,具有突现倡导的人生路向和价值观的社会意义。

“时量+N(P)”的语义特征、句法结构、语用价值

研讨了“时量+N(P)”中能够进入的N(P)的语义特征——具有过程性或时段性;以省略插入点、“时量+N(P)”作何种句法成分、成分易位应对的情况,具体辨析了“时量+N(P)”有状中与定中两种句法关系;其语用价值是表达的省略、简练性,“时量+N(P)”也有活用的情况。

科学研评的范例 新意迭出的华章——评段国超教授《文艺论稿》

段国超教授的《文艺论稿》以历史的和美学的辩证统一的标准研究、评论文学艺术,编选其中的论文堪为科学研评的范例;研究深入,富有新意,具有很高的学术价值、资料价值;对当代文学艺术的健康发展起到了导引作用;该书的出版对人们学习他的治学精神和方法,也很有教益。

“吾当取白麻坏之”应作何解?

2005年普通高等学校招生全国统一考试试题（江苏卷）第三大题（古文阅读理解），选用了《新唐书·阳城传》中的一个语段，引起了高中教师们的注意，或翻译、分析，说明标准答案，或将此作为应试的训练材料、模拟试题。笔者发现不少教师把其中的“（延龄为相）．吾当取白麻坏之，哭于廷”翻译为“我一定身着自麻在朝廷上哭来破坏这件事”（见：

云横雪拥觅蓝关──与《语文》编者及吴金夫同志商榷

韩愈贬赴湖州刺史途中，赋有《左迁至蓝关示侄孙湘》诗。中学《语文》注释“蓝关”在蓝田县，吴金夫同志又著文说在广东龙川县。本文以足够的地理、方城历史资料及其他证据说明：韩诗所指的“蓝关”，在今商州市牧护关，即古关旧所；它不在蓝田县，也不在龙川县。

言语陷阱

当今,在社会交际活动中,人们为了达到交际的成功、预期的目的效果,非常重视交谈言辞修辞。人际言语修辞及交流活动应以相互尊重信赖、合作融洽、恪守社会公德为原则,此乃正道大道。可是有个别人搞言语修辞的旁门左道,以预设的含混言语,诱人误入其言语的陷阱圈套,蒙人骗钱,宰客损人,以牟取蝇头小利,到头来,必遭世人谴责唾弃。下面随手拈来二例——

词语的幽默式表达二题

数词的幽默式表达 数词(常与量词组合)的运用,可以准确地表示人和事物或动作的多少、长短、轻重等具体数目。它给人的感觉是平实的,枯燥的。但也非尽然,它还可以在说写者的巧妙遣使之下,一改本来面目,产生一种修辞效应,显得活泼有趣,具体形象,含蓄幽默。请看下面的例句:

平民的文学视角 深切的人文关怀——京夫小说创作评述

京夫于20世纪60年代初踏上文学创作道路,之后经受了"社教"、"文革"的磨难,被迫辍笔多年.但他矢志于文学创作的心性并不曾泯灭,又长期生活于社会底层,始终以平民的视角休察、认识、思考生活,关注当代平民(尤其是农民)的生存状况,精神风貌,心灵世界,得失苦乐,人生命运,生活积累扎实丰厚,故而进入新时期便如鱼得水、如鸟归林,以可贵的韧劲和自觉的艺术追求,多产而成功的作品,活跃于当代文坛,其小说创作攀跃上一个崭新的高度和水准.

试论另一大句型:“混合性谓语句”

目前语法学界对句型的划分是比较统一的,大都先把句子分为主谓句和非主谓句两大类,然后主谓句再依谓语的性质分为名词谓语句(这个小伙子高高的个子)、动词谓语句(我们都认为这个办法好)、形容词谓语句(哥哥比弟弟高半头)、主谓谓语句(这部电影我还没看过),共四大类句型.

汉语音节调配小识

言语活动冲,汉语语句对音节的多寡也是有要求的.音节多寡失当,整个语句就会拗口滞塞突凸,文气不畅,甚至站立不起来;音节调柄稳妥完足,则和谐上口,流畅动听,增强表达效果.调配方法:(一)单音与单音、双音与双音相配、但要避免频用双音音组的单调板滞;(二)相连语句的节拍要长短匀称,不可忽长忽短,巧用四字短语及其他整句;诗歌更要注意音节的调配.像上下句节拍相匹;(三)音节不等的词语并列时,应由少到多排列.另外避免用音近章节,以免绕舌拗口.

修辞教学方法论

大中学校语文课是语言教学课。要提高学生的语用能力,必须强化修辞教学与训练。针对修辞教学现状,本文论述了要搞好修辞教学,必须实施以下教学方法:一、以题旨情境教学为纲,学习分析鉴别运用语言;二、消极修辞是基础且语用广泛,教学中要消极、积极修辞二者兼顾;三、注重对学生的悟性的培养。悟性高语感强,可由教学到自学自用,在语用中自觉追求并达到理想的表达效果。

云横雪拥觅蓝关——与《语文》编者及吴金夫同志商榷

韩愈贬赴潮州刺史途中,赋有《左迁至蓝关示侄孙湘》诗。中学《语文》课本注释“蓝关”在蓝田县,吴金夫同志又著文说在广东龙川县。本文引用足够的地理、方域历史资料及其他证据证明:韩诗所写指的“蓝关”,在今商州市牧护关,即古峣关旧所;不在蓝田县,也不在龙川县。