浅谈新型PVC空心结构缠绕管的加工及应用

介绍了新型PVC空心结构缠绕管的特点、加工方法和应用范围。通过对材料配方的改进,可用于煤矿瓦斯排放管。

植物在新平花腰傣婚姻家庭礼仪中的象征意义

本文在田野调查的基础上,从象征人类学视角出发,探讨了几种植物在新平花腰傣婚姻家庭礼仪中的象征意义,并从中揭示出花腰傣独特的民族文化内涵。

旅游场域中的傣族孩童教养——以云南玉溪新平彝族傣族自治县大沐浴村为例

在旅游场域中,当地孩童是以拥有本土旅游资源和谋生需求主体生活于场域,旅游者是以异文化携带者和带着对花腰傣文化消费欲望的主体走进场域并影响孩童的。在"看"与"被看"的互动中,旅游者带着异文化的消费和体验离开,孩童则在旅游者的熏陶濡染下,渐渐拓展着自己相对封闭的生活空间,不断发生着对"他文化"的感知和憧憬。他们的思想观念逐渐发生变化,开始接纳不同的生活方式,逐渐形成多元文化的显性或隐性的理解和认同,实现与外界"他者"的交流与互动。

花腰傣孩童教养结构及其功能探析

红河沿岸傣族人口聚居最多（近5万人）的县区之一的新平县境内，漠沙沐村①花腰傣②历来是人们关注的焦点，宗教、旅游、生态环境保护和民俗风情是学术研究中的特色，可对于花腰傣孩童教养却未见专题性的探讨。 一、传统教养文化 从传统意义上说，花腰傣家庭、村寨、宗教信仰文化以其各自独特的育化功能从不同的角度影响着沐村孩童的成长，传递着古已有之的教养内涵和文化。

傣族孩童教养互动机制研究——以云南沐村傣族为个案

傣族孩童教养是在正规学校教育和非正规教养构成的整体系统中实现的,家庭、村寨、学校、"文化他者"等多元教养主体因子之间,以及其与孩童之间,实现了相互作用、相互影响、多边互动。家庭成员在民族语言、价值观念、宗教信仰、行为方式等方面,对孩童言传身教、熏染濡化;傣族与周边汉族、彝族、哈尼族等民族同域共居,在沐村这个花腰傣文化的典型旅游点进行着多元文化互动;以家庭为中心,整合了其他主体教养实践的开放式孩童教养体系,在社会场域中进行着"交响乐式的表演"。不论是冲突还是融合,在重重矛盾关系互动中,傣民族平衡调谐,静观其变,守望幸福。傣族孩童教养方式启示我们,在我国少数民族孩童教养互动实践中,应增强文化自觉,构建多元教养文化互补机制,寻找互动中的平衡支点。

电视媒介参与沐村傣族孩童教养的人类学阐释

除了学校、家庭、村寨教育,沐村孩童傣族教养在一定程度上还取决于其他异文化或更多样态的"他者"文化的共同参与和育化。电视媒介作为"文化他者"的角色参与到孩童教养中,以其独特的优势娱乐着孩童,让孩童获取社会知识信息,定位自我性别角色,影响其亲社会或反社会行为,导引其倾向性消费选择,推动着孩童融入主流社会的个体社会化进程。

云南彝族汉语中介语修辞言语形式的变异美

云南少数民族方言修辞运用丰富多样。本文运用汉语修辞学理论成果,探讨云南彝族汉语中介语修辞现象中的言语形式的变异美,尝试为修辞学另拓研究领域,进一步丰富和深化修辞学研究成果。

语文教师教学个性迷失原因探微

本文提出：目前中学语文教学中存在着教师的教学个性迷失的问题。文章通过分析得出：中高考制的存在，教师教改、科研观念淡薄，教学“程式化”等因素是造成这一现象的根本原因。

第二届语言学及汉语教学国际研讨会在云南师范大学举行

为进一步推动不同文明交流互鉴、共同进步,深化中国和“一带一路”沿线国家友好关系,探讨当前国际汉语教学热点问题,2019年10月28日至30日,由云南师范大学和俄罗斯喀山创新大学联合主办,云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院承办,《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》和《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》协办的第二届语言学及汉语教学国际研讨会在云南师范大学举行。来自俄罗斯、泰国、越南等国家及中国语言学和国际汉语教育研究领域知名专家、学者及校内相关专业研究生共100余名代表参与了研讨会的各项活动。

第二届语言学及汉语教学国际研讨会在云南师范大学举行

为进一步推动不同文明交流互鉴、共同进步,深化中国和“一带一路”沿线国家友好关系,探讨当前国际汉语教学热点问题,2019年10月28日至30日,由云南师范大学和俄罗斯喀山创新大学联合主办,云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院承办,《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》和《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)协办的第二届语言学及汉语教学国际研讨会在云南师范大学顺利举行。来自俄罗斯、泰国、越南等国家及中国语言学和国际汉语教育研究领域知名专家、学者及校内相关专业研究生共100余名代表参与了研讨会的各项活动。

老挝来华留学生汉语学习偏误预测与控制

在国际中文教学实践中,用心教过的知识点学生的学习效果却不太理想,偏误频出,“教过”与“教会”之间的失衡让偏误预测与控制成为当前国际中文教育亟需破解的难题。从教学实践与偏误案例出发,根据偏误分析方法预测老挝来华留学生学习汉语声调、词汇等方面存在的偏误,尝试构建偏误控制框架,从教师教学和学生学习角度探讨偏误控制执行问题,旨在达到“有效教学”的目的。