课堂中生成性问题解决策略

课堂中的生成性问题是突破教师原有设计,在动态教学中产生的没有预见到的新的即时性问题。催生、捕捉和处理好课堂生成性问题会使课堂教学处处充满智慧、充满激情、充满灵动和魅力,这样的教学过程能重新建立起富有生命力的课堂教学,让课堂真正实现高效和高质。然而,很多教师在教学中总希望自己的课堂能够风平浪静,一帆风顺,面对生成性问题时总是不知如何处理,要么视而不见,听之任之,要么舍本逐末,大光其火,导致课堂演变成纪律整顿课。这样的处理和解决方法是不科学、不正确的,导致的结果只能是：要么挫伤了学生积极性,丧失了发展学生思维广度和深度的机会。

构建“三生教育”课程体系

学生的健康成长是学校一切工作的出发点和归宿点,学校的终极目标是培养能够担当民族复兴大任的合格建设者和接班人。郑州市第五十七中学开展"三生教育"实践研究,目标指向对生命的尊重与敬畏,对生存技能的掌握与运用,对健康生活的树立与形成,是落实立德树人校本化的具体体现。

新课程下初中物理作业的创新改革

大家还记得年初中央台播放的襄阳四中高二历史寒假作业眉头上那7句网络潮语吧:'语数外学累了吧,不妨做点历史放松一下;你主观论述题那么差,真担心你搭讪的能力;我们不生产作业,我们只是作业的搬运工……'大多数学生很喜欢这种形式,诙谐幽默的语句,让学生可以在轻松的心情中完成作业.由此可见,教师在作业的布置上应敢于尝试,敢于创新.教师只有把学生真正作为学习的主体,注重学生学习的体验,才能让学生喜欢做作业,喜欢自己所学的课程.