高中信息技术智慧作业设计策略研究

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中信息技术课程的目的是全面提升学生的信息素养,帮助学生掌握相关技能,让学生参与到信息技术的合作与交流中,培养学生的信息意识,促进学生的个性发展。探索高中信息技术智慧作业设计原则及设计策略,具有重要的实践价值和现实意义。

浅析城市广场空间的情境表达——以重庆地区为例

本文以场所理论为基础,对城市广场空间的情境表达进行分析,尝试探寻城市广场空间情境营造的方法,使得人们找到其在城市中的认同感和归属感。

从“月色皎洁”到“光怪陆离”的退变——色光在城市夜景照明设计中应用的思考

夜幕下的城市,在光与影的交织下显现出与白天截然不同的城市形象。城市夜景照明设计中,色光的运用给城市注入了活力,但同时也产生了一些问题,如色光乱用导致光污染现象以及色光的过度使用造成城市夜景形象光怪陆离。本文在城市夜景照明设计中,找寻色光使用的一些方法、技巧与设计思维,同时从照明载体的整体性、地域性、民族性、功能性及色彩带给人的心理情感出发,使得色光为城市夜景设计提供一种思维逻辑模式,让城市生活更加美好。

高中信息技术教学中项目教学法的应用

项目教学法强调以学生为主体、项目为主线、教师为引导者展开完整的知识探究活动,在知识探究活动中,学生能够享受独立学习的乐趣,产生良好的学习体验与满足感。将项目教学法应用于高中信息技术教学时,教师首先需要依据课程内容确定项目主题,再成立项目小组、组织项目实践,最后优化教学评价,以此提高学生的信息技术学习效率,为他们的未来发展奠定良好的基础。

信息技术游离教学内容的控制

学生游离教学内容是信息技术教育的一大难题,要控制学生,不让他们游离教学内容,应该从思想教育、制度限制、软件管理等方面入手,另外,教师也应该积极探讨适合学生的教学方法,用自己的教学魅力吸引学生的注意力。