南京农村集体民主理财与财务公开调查

近日，南京市委农村工作委员会、市监察局组成联合检查组，到全市7个区县的14个镇（街）、14个村（居）对农村集体民主理财与财务公开情况进行了抽查。检查组与基层农经、纪检干部、会计人员、理财小组成员及群众代表进行了座谈，翻阅民主理财记录簿、会计凭证、报表等财务会计资料，实地查看财务公开栏，

信息技术与历史教学融合的点滴思考

互联网+教育时代,信息技术对历史教学产生深刻影响:扩大历史信息来源,激发学习兴趣;呈现历史细节,增强情境体验;情景模拟及实时交互,体会历史复杂性;翻转课堂,提高课堂教学效率。同时,信息技术与历史教学的深度融合又是一个长期课题,需要思考以下内容:不"越位",技术为教学服务;不"缺位",技术与教学深度融合;不"糊涂",注意结构与逻辑;不"电灌",注重问题与思考。

创优环境 破解难题 促进农民专业合作社健康发展——南京市农民专业合作社建设和发展情况调查与分析

南京市农民专业合作社在社会主义市场经济发展中诞生,伴随着组织制度创新、内部机制创新而不断发展。到目前为止,全市农民专业合作社总数达到645个,成员6.1万人,带动非成员17万户,销售额15亿元。随着《农民专业合作社法》进一步贯彻实施,农民专业合作社保持了较快的发展势头,初步显示出它的发展特点和优势。

推行“两证一票一卡” 规范涉农负担收费

推行“两证一票一卡”规范涉农负担收费郭井生为了将中央、省、市一系列控减农民负担精神落到实处，收好、管好、用好农民负担款，真正做到取之有度、管之有方、用之得当，使控减农民负担工作逐步走上规范化、制度化、法制化轨道，从１９９６年１月起江苏省南京市推行“两...

思想立意,能力考查,改革导向——2017年高考历史(全国卷)评析及教学建议

2017年高考历史全国卷注重从思想价值观的高度进行立意，落实立德树人的根本教育目标。试题注重基础性、综合性、应用性和创新性，通过精心选择丰富多样的素材，营造新颖情境，考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。

当前农村财务管理工作中的问题及对策建议

当前农村财务管理工作中的问题及对策建议·郭井生·我们在农村财务管理工作情况检查中发现，当前农村财务会计工作存在着许多不容忽视的问题，诸如：农村财会队伍不稳定，大笔现金收付和坐支给财务管理埋下了诸多隐患，部分地方帐务处理不规范，管理制度不健全，档案资料...

现代信息技术与历史教学深度融合的思考

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》在课程实施的教学建议中指出,要充分运用现代信息技术,提高教学手段的多样化和信息化水平。《义务教育历史课程标准(2022年版)》则强调要将现代信息技术与历史教学深度融合。信息技术与学科教学“深度融合”,包括营造信息化教学环境,实现新型教与学方式,变革传统的课堂教学结构[1]。现在,信息技术已渗透到历史教学的各个方面。

如何让土地活起来

近年来,上海、浙江两地在积极探索农村集体土地有偿转让中迈出了较大的步伐,并取得可喜的成效,积累了一定的经验.这对我省农村土地承包经营权规范有序,农业结构的战略性调整,将大有促进和启发.

村户协作 搞好服务——颜庄、铜山村在经济实力差的条件下开展农业服务的调查与思考

南京市江宁县湖熟镇颜庄村有4个自然村,350户,1700亩土地,铜山乡铜山村有4个自然村,760户,2905亩土地,两个村的集体经济都比较薄弱,由村集体来全部承担农业服务的实力不足。面对这个现实,这两个村从1986年开始走出了一条'以户为主、村户协作、合理收费、自负盈亏'的农业服务路子,

多元史观视野下的中学历史教学——以高中历史必修3《宋明理学》一课为例

新的初高中历史课程标准在课程目标上均强调培养学生独立思考、善于质疑的基本方法和学习习惯,树立崇尚科学、求真、求实和创新的精神。众所周知,很长一段时间历史沦为了政治的附属品;近些年来,史学研究已经返璞归真,求真与求实成为学者普遍认同的治学态度。中学历史教学,或囿于传统史观的影响,或由于教师自身专业素养的缺乏,产生对教材"贴标签"式的解读,对培养学生求真求实的科学态度产生过不利影响。新课程下,要求教师在多元史观视野下,以全球、文明、现代化等新史观去解读教材,依托前沿学术研究成果服务中学历史教学,才能胜任新课程下的中学历史教学。

统编高中历史教材教学实践中的几点思考--以第一单元第1课的设计为例

2019年9月,统编高中历史教材《中外历史纲要》在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市开始使用,其他省市在未来几年也将陆续使用。统编教材有许多新的变化,如培养理念新了,以涵养学生学科核心素养为目标;编写体例变了,回归到大时序下的通史体例;内容相对多了,一年的时间要完成《中外历史纲要》上下册的教学。因此,如何在有限的课时内首先完成教学任务,进而提升教学设计站位,基于提升学生历史学科核心素养进行教学,成为广大一线教师特别关注的问题。

关注学业评价,细化学业质量水平——基于学科核心素养的中学历史教学初探(下)

2018年1月，教育部颁布了《普通高中课程方案》和普通高中各学科课程标准2017年版。如何依据新课标精神进行新的教学？为了回应广大一线教师的迫切关注，我们开辟了“普通高中新课程方案与新课程标准解读”专栏，特约北京教科院基础教育教学研究中心各学科教研员答疑解惑。

学科大概念统摄下单元教学的实践及思考

自2019年秋季学期起,三科统编教材在中小学所有年级全部投入使用。为帮助教师们更好地理解新教材、用好新教材,落实新课程标准的教育教学理念,本刊将陆续邀请专家、名师围绕如何用好统编教材进行研讨和分享。本期特邀北京教育科学研究院高中历史学科教研员郭井生老师进行教材解读,邀请北京市顺义牛栏山第一中学何文静老师以《中外历史纲要(上)》第7课“隋唐制度的变化与创新”为例,为教师们用好新教材提供教学设计范例。

雅典“民主”内涵的学术梳理及教学思考

在给高三学生进行历史必修一古代希腊罗马的政治制度复习时，为了更好地让学生理解雅典民主制度，我引用了高考全国卷的两道题，试题如下：

主线·结构·问题·史料——统编高中历史教材教学中的点滴思考

2019年秋季,思想政治、语文、历史统编教材开始在北京、上海、辽宁等6个省市的高中学校率先投入使用。为了帮助教师们更好地理解新教材,落实新课程标准的教育教学理念,从教学实际出发帮助教师们解决教学中的困惑,本期特邀北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、顺义区教育研究和教师研修中心的教研员,为一线教师解读教材、提供教学实施与课堂指导,旨在帮助教师们用好新教材、搞好历史教学。