由“缩小相同的倍数”想到的

在教学视导中,听了一位老师教学"商不变的规律"。老师首先出示自上而下排列的4÷2=2、8÷4=2、40÷20=2、200÷100=2四个算式,通过让学生按自上而下的顺序观察这几个算式的被除数、除数和商,学生很容易得出了"被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变"。然后。

“2、5的倍数的特征”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第92~96页信息窗2。教学目标：1结合具体情境了解2、5的倍数的特征,能找出100以内2、5的倍数,理解奇数,初步了解蕴涵于2、5的倍数的特征中的道理。2经历探究2、5的倍数的特征的过程,体会观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。3.通过探索活动感受数学思考过程的条理性,激发探索规律的兴趣。教学重点：探究2、5的倍数的特征。教学难点：让学生经历规律的探索过程。

“除法的简单应用”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第56～59页信息窗4。