真教研促教师专业发展——以贵阳市清镇机关幼儿园为例

贵阳市于2016年建立教研指导责任区,旨在充分发挥城镇优质幼儿园和农村乡镇中心园的辐射带动作用,加强对薄弱园的专业引领和指导。清镇市机关幼儿园作为省级示范园,承担了清镇市第二教研指导责任区龙头园的职责,组织责任区所属的8所公办园和21所民办园自主探索研修途径与方法,着力解决各园在幼儿一日活动安排、环境创设、区域活动、学习与游戏组织、卫生保健、安全管理等方面存在的问题,扎实有效地推进了幼儿园教研工作的针对性、有效性。

家长对幼儿园教师角色期望的质性研究

研究家长对幼儿园教师的角色期望,对于完善幼儿教师的角色行为,提高家长对教师的满意度具有重要的价值和意义。应用质的研究方法,采用目的取样方式,对重庆市某区2所幼儿园共计17名家长进行半结构式的深度访谈,发现幼儿家长对教师角色期望主要体现在对教师的品德期望、情感期望和专业技能期望这三个方面。幼儿家长对教师的道德品质期望高于专业技能期望;对教师的保育能力期望呈现多样性;期待与教师建立“朋友式”的亲师关系。

幼儿园适应性发展课程的领导与管理——以遵义市红花岗区第三幼儿园为例

课程建设、教师成长及园本教研是影响幼儿园长效发展的三个关键性因素。围绕这三个维度,本刊将以贵州省两所幼儿园为示范,推出幼儿园适应性发展课程的园所建设成果系列报道。本期,我们走进遵义市红花岗区第三幼儿园,聚焦课程领导与管理维度,分享其十年探索的宝贵经验。

亲职效能感研究综述

自我效能是指一个人能够成功地执行产生结果所需行为的一种信念,同时父母在教养幼儿的过程中,也存在一种执行亲职能力的信念以及对其能成功参与影响孩子健康和成长的养育行为能力的主观判断,包括效能层面和满意度层面。本文采用文献梳理的方式探究亲职效能感,主要分析亲职效能感的概念、成分、测量工具等相关研究内容,并对当前亲职效能感的相关研究进行简要评论。

生态系统理论视角下家园共育存在的问题及对策

本文在生态系统理论视角下反思家园共育的现状,发现当前家园共育存在家庭教育与幼儿园教育有所欠缺、家园联动育儿合力不足、家园共育共生的文化生态缺失、家园共育的法律机制有待完善等问题,建议加强家园共育意识,构建家庭、幼儿园、社区"三位一体"的教育合力,营造共育共生的文化生态,建立健全家园共育制度保障机制.

积极心理学视阈下儿童心理弹性的内涵与培育方法

儿童心理弹性是指哪怕儿童在面对存在诸多风险因素的条件下,依旧能得到较好的发展,其功能和适应水平甚至超出了正常儿童的功能或适应水平。相比于低心理弹性的儿童,高心理弹性的儿童心理健康的发展情况更好,也更容易适应学校环境。基于此,本研究基于积极心理学的研究视角,在厘清儿童心理弹性内涵的基础上,提出增强儿童的主观幸福感、增加积极的情感体验、发掘和培养积极的品质和人格三个方法,以期提高儿童的心理弹性,提高儿童对未来生活的适应性。

人格特征与孤独感的关系——基于国内实证研究的元分析

为明确大三人格特质与孤独感的关系,运用元分析技术对24项国内研究(N=10229)进行统计分析.结果表明:神经质与孤独感呈高度正相关;精神质与孤独感呈中度正相关;内外倾性与孤独感呈高度负相关;群体类型显著调节神经质、内外倾性与孤独感的关系;性别显著调节内外倾性与孤独感的关系.结论:神经质、精神质与孤独感正相关,内外倾性与孤独感负相关.