“葡萄糖的两种电分析化学测定法之比较”仪器分析综合实验设计

综合设计性实验是培养大学生独立解决问题能力和创新能力的重要途径。开设“葡萄糖的两种电分析化学测定法之比较”综合设计性实验,大学生通过自主设计化学修饰电极和生物传感器的两种电分析化学传感器来测定葡萄糖,对比两种方法的线性范围、灵敏度和选择性等指标,自主选择合适的方法实现对果汁中葡萄糖含量的测定。本项目能使学生较深入了解仪器分析方法的前沿工作,提升学生学习的兴趣和实验教学的效果,培养学生创新性学习的科研素质。

提高初中化学总复习效率的有效方法

全面提高课堂教学效率已成为当前学校教学的一种价值追求。为此，每一位教师都存积极地思考，怎洋科学地设计和实施课堂教学，让学生学得轻松，学得快乐。

初中化学教学中学生环保意识的培养

化学与环境保护存在着紧密联系，作为一名化学教师，必须担负起时代赋予的责任。在日常教学中，根据学生的心理特点和知识状况，采取巧妙的方法，将环境意识和化学知识巧妙、适宜地结合起来，在教学的各个环节对学生进行环保教育，使环境保护教学寓于化学教学之中。那么，在初中化学教学中，如何开展环保教育呢？

化学与德育

利用化学素材。进行辩证唯物主义教育。1803年，英国的道尔顿提出了近代原子学说，这一学说的提出大大推动了化学学科的发展．使化学成为一门科学，道尔顿因此被称为“近代化学之父”。但用现代更为科学的观点衡量，道尔顿的原子学说是不准确的甚至是错误的。

二硫代氨基甲酸功能化聚合物吸附酸性废水中的铅离子

采用溶剂热法合成二硫代氨基甲酸功能化二乙烯基苯-甲基丙烯酰胺聚合物吸附剂,用于处理酸性废水中的铅离子(Pb^(2+))。结果表明:该吸附剂的比表面积为230.2 m^(2)/g,最大平衡吸附量为342.3 mg/g,吸附平衡时间只需15 min;该吸附剂能够有效去除酸性溶液中的Pb^(2+),吸附过程符合Langmiur吸附等温线,吸附动力学符合拟二级动力学模型;经过10次循环后,该吸附剂仍保持85%的Pb^(2+)吸附率,具有较好的再生性能。

配合物诱导增强型电化学发光体在生物传感中的应用研究进展

电化学发光(electrochemiluminescence,ECL)是电化学与化学发光完美结合的产物,因为具有可控制性强、背景信号低和灵敏度高等优点被广泛应用于环境监测、生物分析和临床医学等多个领域。近年来,发展新型的信号放大策略成为了ECL的研究热点之一。聚集诱导、基质配位诱导电化学发光作为新型的ECL信号放大策略逐渐进入了研究者的视野并且在ECL传感器的构建方面也发挥着不容忽视的作用。该文重点介绍配合物的聚集诱导现象以及基质配位诱导电化学发光的研究进展,着重总结典型的发光分子及在传感器方面的应用。

聚集诱导增强型电化学发光有机体的构筑和在生物传感中的应用

电致化学发光(Electrochemiluminescence,ECL)是利用发光体在电极表面的氧化还原反应形成激发态中间体,当激发态中间体返回到基态时产生的发光现象。它是一种集化学发光与电化学优势的高灵敏检测技术,具有操作简单、连续可测、可控性强、灵敏度高等诸多优势,已经成为疾病标志物、食品与环境污染物等领域中重要检测手段之一。聚集诱导电致化学发光(Aggregation Induced-ECL,AIECL)是结合聚集诱导发光与电致化学发光优势发展起来的一种传感信号,它为ECL生物传感新方法的建立提供了一类高灵敏的发光体。本文重点综述有机材料的聚集诱导型电化学发光体的研究进展,着重总结典型的发光分子以及在生物传感中的应用。

初中化学教学中创造能力培养刍议

江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力。”未来社会需要具有创新精神和创新能力的高素质的人才和劳动者，从而要求教育工作者要更加重视学生创造能力的培养，“教育的主要目的就是培养有创新性的，而不是简单地重复前人已做过的事的人，这种人...

核磁共振指纹图谱用于阿胶的鉴别

建立阿胶核磁共振指纹图谱法用于阿胶的鉴别。基于阿胶水提液成分,采用核磁共振氢谱(1H-NMR)建立阿胶核磁共振指纹图谱方法,并进行方法学验证;对不同来源样品进行核磁共振氢谱测定,得到样品数据集。采用主成分分析(PCA)和片段偏最小二乘法(i-PLS)对样品进行模式识别研究,建立阿胶判别模型。结果显示,阿胶核磁共振指纹图谱方法的精密度、稳定性和重现性良好。PCA分析结果表明:不同来源样品有一定的类别差异,但阿胶真品与伪品难以分开。采用i-PLS法建立真伪阿胶判别模型,分类能力强,能够实现真伪阿胶的正确判别。阿胶核磁共振氢谱指纹图谱结合模式识别方法能够用于中药阿胶的真伪鉴别,为阿胶的质量控制及评价提供借鉴。