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三次构图 明晰概念--以《周长与面积的关系》拓展课教学为例
1
作者
徐梦瑶
郭俏婷
《教学月刊(小学版)(数学)》
2022年第5期20-23,共4页
通过概念构图教学,可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例,教师可通过三次构图促使学生对“周长”与“面积”概念进行有效区分,以实现教学从“传授知识点”向“培养理解力”的转变,实现理...
通过概念构图教学,可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例,教师可通过三次构图促使学生对“周长”与“面积”概念进行有效区分,以实现教学从“传授知识点”向“培养理解力”的转变,实现理解从“多点结构水平”向“拓展抽象水平”的发展。
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关键词
概念构图
理解
周长
面积
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题名
三次构图 明晰概念--以《周长与面积的关系》拓展课教学为例
1
作者
徐梦瑶
郭俏婷
机构
浙江省东阳市歌山镇西宅小学
浙江省东阳市吴宁第五小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2022年第5期20-23,共4页
文摘
通过概念构图教学,可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例,教师可通过三次构图促使学生对“周长”与“面积”概念进行有效区分,以实现教学从“传授知识点”向“培养理解力”的转变,实现理解从“多点结构水平”向“拓展抽象水平”的发展。
关键词
概念构图
理解
周长
面积
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
三次构图 明晰概念--以《周长与面积的关系》拓展课教学为例
徐梦瑶
郭俏婷
《教学月刊(小学版)(数学)》
2022
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