探究性教学在培养数学运算素养中的应用——以不等式的性质教学为例

不等式的性质是中职数学课程的重要组成部分,对于学生来说具有一定的难度,需要学生有良好的思维能力和空间几何能力.本文从分析中职数学运算学科核心素养的内涵出发,探究了不等式教学采用探究式方法的意义,并给出了“不等式的性质”教学设计,为教学方法创新和教学实践提供横向的参考和借鉴.

基于项目导向的职业教学数学课程改革方向及策略探讨

随着我国经济的高速发展,我国进入了经济的快速转型期。为了满足不同方面的人才需求,我国开始大力推动职业教育。职业教育应当以服务社会为人才培养目标,学生的培养应当紧跟随社会需求,以就业为导向。职业教育中学生的评判方式不能只停留在理论学习水平,还应当包括一定的操作能力和实践课程。项目导向的职业教学模式以技能的应用能力为中心,将学生分成若干学习小组,由学习小组自行选择课程内容,充分发挥学习的主观能动性。基于项目导向的职业教学数学教学要通过设立一些实际场景来给学生创造解决问题的环境,注重数学的应用能力,以此培养学生对数学学习的兴趣。本文简述了项目导向的教育模式的概念和发展史,分析了数学教学改革的改革方向,总结了项目导向的职业教学数学课程改革发展策略。

析高考试题的递推数列问题

近几年来，各地高考试题的压轴题，经常出现递推型数列问题，这些试题多数是不等关系的证明．试题对学生的数、式变形能力，放缩的技巧要求很高，处理时难度也就很大，从考后的结果看，能完全做对的学生很少，这很值得我们关注．

职业技术学校数学课堂教学设问的策略分析

在现今教育领域中,职业教育担负着培养综合型人才的教学任务,但在实际教学中,职业教育面临学生生源少和教育水平难以提升的问题,尤其是数学这类理论性学科难以完成预期教育目标。基于此,本文从把握提问时机,控制教学节奏;开展有效评价,尊重主体地位;加强问题引导,注重实际应用;基于目标设问,深入研读教材;优化设问形式,留出思考空间;调整设问内容,注意知识链接六个角度,对职业技术学校数学课堂教学设问的策略进行探究。