如何改进教育科研成果评奖办法

教育科研成果管理过程,包括预测选题、规划实施、协调控制、评价奖励、推广应用等环节。评价奖励是教育科研成果管理的关键环节之一,也是整个教育科研管理的重要内容。目前的评奖活动,一般只有原则规定,没有定量标准,很难作出确切的评价等级。因此,有必要研究改进教育科研成果的评奖办法。改进之一是将“定性评奖法”改为“

走教研和科研相结合的道路

1954年教育部在《关于“中共北京市委关于提高北京市中小学教育质量的决定”的通报》中提出:“有条件的地区应建立专门机构,管理教学研究和教学指导工作。”1955年教育部在《关于中学教育工作汇报会的通报》中再次强调:“要设立或健全教学研究室,进行教学研究工作,以加强对学校教学工作的具体指导”。根据上述精神,地方各级教育行政部门相继建立了教学研究机构(简称教研室)。

科研成果的定量记分

教育科研成果管理过程,包括预测选题、规划实施、协调控制、评价奖励、推广应用等环节.评价奖励是教育科研成果管理的关键环节之一,也是整个教育科研管理的重要内容.目前的评奖活动,一般只有原则规定,没有定量标准,很难作出确切的评价等级.因此,有必要研究改进教育科研成果的评奖办法.本文提出的教育科研成果'定量计分法'是将评价指标标准化、数量化、按规定指标及数值给值、评分、定等.这个方案主要包括三个内容:一是确定指标体系(评价指标项目,每项指标在总评价中的比重,各指标评价参考坐标);二是综合评价(每项指标评分、综合评分、决定等级);三是修正办法.