在教学实践中培养直观想象的策略

数学学科的六项核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析.在高中数学课堂教学中培养学生“直观想象”有实际意义.

素质教育——谈高中学生数学观察能力的培养

观察是一种有目的,有计划的而且具有选择性的感知活动。其重要性学生在物理,化学,生物等科目尤其是它们的实验课上能充分认识到,但观察能力作为一项重要的数学素养却往往被学生忽视了。数学观察不仅是对数学中的数量关系和空间形式在视觉系统上的感知,更表现为积极的思维活动。因此观察是智力的一个重要因素,是思维之始,是获取信息的基本途径;它还是解题的向导,分析的基础。所以学生观察能力的差异,在一定程度上反映了他们数学能力的差异。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"一个有观察能力的学生,决不会是学习落后或文理不通的学生。"如何有意识地培养学生的数学观察能力是数学素质教育的一个重要组成部分。我认为主要应解决好"观察什么"和"怎样观察"这两个问题。

借助几何画板提升学生直观想象核心素养

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出六项核心素养,为高中数学教学制定了课程总目标。在高考二轮复习中突破传统教学,从信息技术的视角,对高中数学抛物线的一个性质进行验证、探究、应用、拓展推广,有效培养学生直观想象核心素养。