那次,我很震惊

在六年前，按照学校的惯例，该我下村支教。刚刚结束六年级教学任务的我被轮换到乡里一所仅有2个班级的村小任教三年级。对于已有十多年没有教过低段的我，不得不说是个较大的考验。十多年与高段学生打交道的经验提醒着我：对待调皮学生要严厉，不要轻易地相信他们，不要被他们的表面老实所迷惑……

建构和谐学校 促进教师成长

同样的一块铁,可以锯熔消损,也可以百炼成钢;同样的一个团队,可以庸碌无为,也可以成就大业。现代管理研究表明,一所学校能否使教师素质持续发展和积极性持续高涨,关键在于能否建设和谐团结的学校环境。如何构建和谐的教师工作氛围？让我们从以下几个方面来看看：

读书是睿智的源泉

十多年前的一天，我偶然从学校办公室借到了一本《电教世界》和一本《中小学电教》，拿回家随手翻阅了一下，便被书中介绍的一些电教方面的经验文章所吸引，于是细细品味，不禁吓了—跳。这才发现一支粉笔和三尺讲台的教学方式是多么的落后，

食堂里的温情会餐

时下，稍有一点小事，人们就上酒店、下馆子，虽不乏高档酒水、海鲜野味，却总感觉提不起对吃喝的渴望。不由得想起昔日那个没有宾主却有些人间温情的宴席——教师集体会餐。

教育岂能分出孰轻孰重

近日，在QQ群里和明友聊天时了解到一则消息：重庆某县教委为贯彻市教委提出的“减负十条”和“提质十条”措施，从本学期开始对县所属小学的教育质量检测做了调整，由原来固定检测三、六年级调整为抽签随机检测。这本是一个部门日常工作的调整，却引起了各校很大的慌乱：开学以来重点照顾的三、六年级，

给孩子更多的自信

“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实犀射正明，相信“成功是成功之母”，更加符合成长中学生的实际。成功者的行为模式往往是创造机会，追求卓越，继而走向更大的成功。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。