高中生物学实施STEM教育对学生知识理解能力和问题解决能力的影响

通过对比试验,研究了在高中生物教学中实施STEM教育对学生知识理解能力和问题解决能力的影响。结果表明:在高中生物教学中实施STEM教育对于学生的知识理解能力没有显著影响,而对于学生的问题解决能力特别是问题解决能力的设计与分析方面存在显著的积极影响。

四至六岁幼儿数量均分的实验研究

四至六岁幼儿数量均分的实验研究劳南怡，郭其芳，周国芸，许佳眉从幼儿园的日常生活中我们发现；均分是幼儿很普遍的活动。即使只有三岁的幼儿也会在两个或两个以上的同伴之间进行离散数量的均分。他们采用的是“给他一个，给她一个”的方法（如分饼于、分玩具入这种方法...

放进去

目的:了解关于形状、大小的空间概念;培养观察力,创造力。准备:大小、颜色不同的正方形、长方形、圆形、三角形、梯形(如图)。玩法:让孩子看图,并按家长要求回答或完成。1.说出各图形的名称。2.按图形的大小、颜色、形状不同,分别数数各有几个。3.让孩子把图形剪下来,相互比大小。4.按形状放,将小的图形放进相应的大图形中去。注:还可让孩子把剪下的图形自由拼搭。

普陀区幼教师资素质调查

一、调查的目的意义儿童发展水平与教师的教学能力呈正相关,教师是影响幼儿身心发展的直接因素。因此,“建设一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”,(参见《中共中央关于教育体制改革的决定》)也是提高幼教质量的根本保证。建立一支合格的幼儿教师队伍,不仅要在数量上达标,更重要的是在质量上达标。因此,本调查把摸清本区幼儿园教师业务素质的现状作为教改的突破口。二、调查内容素质原指一个人的解剖生理特点,尤其是感觉器官与神经系统的特点,它成为一个人心理发展的前提条件。在讲到某种人的素质时。

幼儿构图讲述效果探索

构图讲述避免了传统教学中教师讲,幼儿听的弊端,由于根据幼儿的语言特点,形式新颖,幼儿有充分操作与讲述的机会,所以,幼儿思维的积极性得到充分发挥,主动讲述的能力以及语言连贯性、逻辑性等也会有较好的发展。由此,构图讲述不失为幼儿语言教学的有效方法。