“双减”政策视域中的学前教育“去小学化”与“幼小衔接”之博弈——基于纳什非合作博弈理论的分析

随着"双减"政策的落地,学前教育"小学化"的科学治理与"幼小衔接"的科学推进再次进入新的阶段。基于幼小科学衔接的立场,以纳什的非合作博弈理论为依据,剖析近30年愈演愈烈的学前教育"小学化"现象。从家长个体与其他家长群体、不同办学机构之间、幼儿教育系统内部以及幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿之间存在的博弈关系,阐释了"小学化"在学前教育中长期"去"而不"休"的现象,以及政府相关"去小学化"政策与制度受到梗阻的原因。从缓解家长焦虑、优化基础教育秩序、强化幼儿园课程建设方面提出"去小学化"背景下的幼小衔接方式。

普惠性背景下学前教育差异性补偿政策研究

自2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发布以来,我国坚持公益、普及普惠办园方向,通过政策指引,统筹规划,加大政府投入,以多种举措历经十年破解了“入园难、入园贵”这一长期困扰民生的难题。2020年基本实现了学前教育的普及普惠,实现了“幼有所育”的目标,推动了学前教育机会公平。党的十九届五中全会确立了“建设高质量教育体系”是未来的政策导向和重要任务,如何使学前教育这一非义务基础教育学段真正成为建设高质量教育体系的起点和开端,需要进一步明确我国普惠性学前教育政策的价值追求与发展定位,丰富和优化普惠性学前教育政策的内涵,构建从当下惠及长远的更加公平均衡、更加优质和可持续发展的多边共赢的学前教育体系,以期实现公平与质量并举的“幼有优育”目标。

“去小学化”政策综述研究:内容、价值、执行效果及思考

目前,“小学化”与“去小学化”问题依然是学前教育领域讨论的热点话题。有关“小学化”问题的研究,多数研究者集中于理论基础与现状分析研究方面,但针对“去小学化”政策的内容合理性、价值可行性、执行效果的研究较少。通过对国内外相关研究的梳理发现,有关“去小学化”的政策内容反映出关注学前教育本源;政策价值集中于提升学前保教质量,而政策执行研究主要关注家庭、社区、儿童、健康机构等影响政策实施的整体生态系统。

杜威课程论思想对学前教育专业实践教学的启示

杜威思想自20世纪初期,就深深的卷入中国社会、文化与政策的行动与研究中,尤其在我国教育的发展与改革中扮演了重要角色。在对其课程论思想进行梳理的基础之上,运用其去指导在我国基于应用型人才培养目标的学前教育专业实践教学具有启发意义。

托幼一体化转型:“关停潮”形势下普惠性民办幼儿园的再次启程

党的二十大以来,随着我国“幼有所育”目标的实现,普惠性学前教育开始从有质量走向高质量发展的道路。在当前因出生率下降而引起的新一轮幼儿园关停潮中,普惠性民办幼儿园受生源大幅减少、自救有限、师资队伍不稳定等客观条件制约生存危机加剧。通过0~6岁学前儿童教育政策制度一体化设计,全面推动师资培养体系与课程改革,才能有助于普惠性民办幼儿园在市场竞争中找准定位、顺利转型,适应和满足幼儿园、家庭、婴幼儿成长以及社会发展需要,从原有的“补缺”作用到成为学前教育现代化发展道路上的中坚力量。

建构“以促进儿童发展为起点”的学前教师教育实践教学体系——基于中美学前教师教育的对比分析及启示

基于当前我国学前教育师资培养存在“职前不足职后补”的问题,改善实践育人模式,提高实践教学质量是当前学前人才培养至关重要的一个方面。借鉴美国“以促进儿童发展为起点”的学前教师教育实践教学体系,提出人才培养改革模式。以儿童作为教师教育的起点;以实践能力发展为导向,开展园校合作共育;同时以落实《标准》和专业认证为抓手,推动实践教学模式改革。

学前教育师资多元文化素养的建构

以人为本、以幼儿发展为核心的新教育公平理念要求准幼儿教师在未来面对性格迥异、思维及行为方式差异显著的多样化幼儿时能够施以多元化教育。因此,对于应用型学前教育师范类高校来说,通过跨学科课程、跨班级实习、跨机构合作、跨专业培训四种实践教学方式,使学生在进入岗位之前就具备“公平平等”专业理念、“多元结构”专业知识、“人文关怀”专业情谊与“因材施教”专业能力的多元文化素养,是尤为重要的。

指向语文核心素养的阅读教学问题设计研究

中学阅读教学是发展学生语文核心素养的重头戏,问题设计则是其中的关键环节。在阅读教学中,教师应以问题为切入点,围绕语言、思维、审美、文化四个层面进行问题设计,引导学生在问题情境中不断运用语文知识、发展思维能力、提升审美品质、理解文化意义,促进语文核心素养的教学任务得到高效落实。

高中语文阅读教学中发展语文核心素养的原因及意义探究

阅读教学是高中语文教学的重中之重,发展语文核心素养是新时期贯彻立德树人教育理念在语文学科中的具体化。高中学生的认知发展水平、阅读文本材料的优势、高中语文学习任务群的构成模块与实施路径则将阅读教学置于发展学生语文核心素养的主阵地。围绕语文核心素养,重组阅读教学具有重大意义。

基于语文核心素养的中学阅读教学问题设计探究

语文核心素养是语文学科的育人价值的集中体现,为顺应高考改革机制及课程改革的需要,语文阅读教学模式及方法亟需做出相应的调整。因此,就很有必要对基于语文核心素养的阅读教学中问题设计进行探讨。论文厘清语文核心素养与阅读教学问题设计的关系,分析当前培养学生语文核心素养的困境及学情,从语言、思维、审美、文化四个方面探索其实践路径,以求有效促进学生语文核心素养的发展,推动语文阅读教学理论的完善。

亲子共读视角下绘本阅读的价值与指导策略

早期阅读在幼儿个体发展中起着很重要的作用。绘本一直作为幼儿早期阅读的首选读物。近年来,亲子绘本阅读深受广大家长们的关注。本文从六个方面阐述了亲子绘本阅读的价值,并就如何选择绘本,如何指导亲子绘本阅读等推荐了科学的方法。

基于工艺教育思想的实践教学探析

工艺教育在我国经历了由传统"师徒制"向现代教学体制的转换,在思想上侧重于实利主义教育,其就业为本的思想与政府高度重视的态度对我国实践教学的发展与实施具有重要的借鉴意义。但是,我国各类院校并不是作为社会人力资源的培养器而存在,各类院校存在的价值也不仅仅体现在就业率的高低上。因此,当前各类院校需转变实践教学思想观念,从就业发展、生活体验、社会适应角度完善实践教学体系。

基于“U＿＿K互助”模式提升学前教师教育质量

“U__K 互助”人才培养模式,是以“园校结合”为切入点,以“园校双赢”为立足点,以提升幼儿教师职前教育质量为出发点,从而实现学前教育人才培养的可持续发展。“U__K 互助”模式对提高学生职业适应能力、高校实践教学的实施、“双师型教师”的培养及幼儿教师专业化发展都具有重要影响。园校双方需共同制定培养目标与课程内容、丰富合作形式、优化人才评价体系。使幼儿园真正融入高校人才培养的各个环节,形成园校长效合作的双赢机制。

部编本与人教版语文教科书外国作品选文的比较及教学路径探究

外国作品选文是部编本语文教科书中"选文系统"的重要组成部分,与人教版语文教科书相比,部编本语文教科书在数量、体裁、时空分布、编排结构上存在一定的差异性。这些差异性表明了部编本语文教科书对语文学科性质及语文教育规律的高度重视与正确把握。教师需要更新教学观念,积极探索新的阅读教学路径,有效提高教学水平。基于部编本语文教科书的外国作品教学的有效路径有:因材施教,随文学习;整本阅读,构建三位一体的阅读教学体系;尊重语文学科的综合性,实施跨学科教学。