新型冠状病毒肺炎普通型患者消化道症状和胸部CT与舌象关系探讨

目的:分析新型冠状病毒肺炎(COVID-19)普通型患者的消化系统症状与舌象及胸部CT的关系。方法:收集177例COVID-19普通型患者的一般情况及首发症状(包括呼吸道和消化道症状)、舌象、胸部CT等信息共同构建数据库。结果:伴有消化道症状者55例,无消化道症状者122例。舌色主要表现为红舌和青紫舌;舌形主要表现为胖大舌、齿痕舌;舌苔主要表现为苔黄、苔薄、苔腻。伴有消化道症状者中齿痕舌、苔黄、苔厚苔腻的占比高于无消化道症状者,差异具有统计学意义(P<0.05);与无消化道症状者比较,有消化道症状者出现双肺片状磨玻璃影较多,出现右肺磨玻璃影较少,差异具有统计学意义(P<0.05)。在胸部CT与舌象关系中,单肺磨玻璃影、双肺磨玻璃影的患者红舌占比相对最高,伴有实变的患者青紫舌占比相对较高;双肺散在磨玻璃影及双肺片状磨玻璃影患者主要表现为齿痕舌、胖大舌;各种不同的CT表现,均多数表现为薄黄腻苔。结论:COVID-19的病位在肺、脾;病理特点为毒、湿、热、瘀、虚,湿热贯穿病程始终。有消化道症状者湿、热的病理表现更明显,并迅速出现双肺的病理改变,病程进展相对较快。

如何利用错题培养小学生的反思能力

曾几何在教学过程中,习惯了重视学生的学习结果,而轻视了学生的学习过程和行为,形成了只重视答案而忽视解题过程和思路的弊端,一天读到泰戈尔的“当你把所有的错误都关在门外,真理也就被拒绝了.”和心理学家盖耶的：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最富成效的学习时刻”时,才恍惚大悟似的明白.《小学数学课程标准》中提出：人人学习有价值的数学,不同的人在数学学习上得到不同的发展的含义.在新课程的实施中,学生需要成为反思型的学生.错题反思的主体是学生,激励学生利用错题反思对于数学教学尤其重要.