做一名有担当的“六事型”勤政校长

习近平指出,党的干部都是人民公仆,自当在其位谋其政,既廉又勤,既干净又干事。但据报道,近来面对反腐败和正风肃纪的高压态势,有一些干部把"不干事"作为"不出事"的应对之策,甘当"撞钟和尚""太平官"。这股风气在少数校长身上亦有体现:有的思路模糊,浑浑噩噩,以其昏昏,使人昭昭;有的不思进取,"混"字当头、消极怠工、推诿扯皮;有的不求有功、但求无过,缺乏亮点,没有特点;有的好高骛远、眼高手低,大事难干、小事不干,等等。

学情会商:把准学生发展脉搏的应然尝试

苏霍姆林斯基认为，理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这是教育应该追求的恒久性和终极性价值。我们当前深入推进“立德树人”，就是以追求促进人的全面发展作为教育工作的根本价值尺度。

县级聋校转型发展的四大抓手

县级聋校面临由聋教育向培智教育的转型。可从"创新特色课程设置,优化教育康复流程;开展主题实践活动,养成学生良好习惯;及时更新教育理念,提升教师专业素养;拓宽养成教育领域,发挥环境育人功能"等抓起,推动学校顺利转型,提高县域特殊教育发展水平。

打造一所有温度的学校——在全校新学期教育教学工作会议上的讲话

老师们： 新的学期已经拉开序幕。春节期间,微信上传播着一段小文,叫作《年,就这样隆重而来悄然而去》：＂一年又一年,丰富了记忆,苍老了容颜,迎来了春光,送走了冬寒。一年又一年,期盼中载满祝福,愿望中满是平安。

身畔细雨无声处 喜看蓓蕾绽芳华——浅论优秀地域文化在中小学生素质养成中的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂、地域辽阔、风物万千，中华民族优秀传统文化流光溢彩、闪耀苍穹。以笔者所在的“中国龙城、舜帝故里”——山东诸城市为例，这里是孝德明君虞舜、浓墨宰相刘墉、诗坛泰斗臧克家、文坛巨匠王统照、党的先驱王尽美的家乡。有世界上暴露面积最大的恐龙化石群。

精细化德育:开启学生美好人生

陶行知先生说：＂凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。＂学校德育中应坚持不懈地推行＂精细化德育＂：进行细微入心的养成教育,开展细致周密的多彩活动,营造细巧灵透的校园文化,构建细密无缝的立体网络,使学生＂既成才,更成人＂。

在农村社区实践中开展科创教育的意义和途径

农村教育量大面广,农村中小学校是全国义务教育的主体。科创教育事关国运兴衰和学生终身发展。当前,较之城市学校,农村中小学的科创教育比较薄弱,搞好这项教育很有必要性,也很迫切。在农村中小学开展科创教育,就要立足农村实际,充分挖掘有利因素,探索一条科创教育与农村社区实践相结合的道路。

基于现代教育制度背景下的品牌学校创建

现代学校制度的提出和实施，为学校品牌创建提供了极为有利的条件。学校品牌的创建就是要以课堂和课程改革为主攻方向，全面提高教育教学质量，打造教育的核心竞争力，并以管理体制创新为保障，致力打造县域品牌学校创建新格局。

诸城教育实现跨越式发展

近日，在2001年度山东省潍坊市教育工作总结表彰会议上，诸城市以综合督导总分第一的优异成绩，被潍坊市政府表彰为教育工作示范市，特别是该市信息技术教育的快速发展尤为引人注目。

如何构建立体化全覆盖德育工作格局

一、立足养成，关注细节 针对不同年龄段的学生实际，通过坚持不懈、一以贯之的养成教育，培养学生健全人格和良好品质，开辟素质教育新领域。在小学，进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，养成良好的学习、生活习惯；在中学，进行遵规守纪、吃苦诚信等价值观方面熏陶，进一步激发学生自制力，将已养成的良好行为习惯升华为素质品格。广泛开展信心教育、体验教育、感恩教育、诚信教育等系列养成教育。很多孩子自小娇生惯养，缺少自立自理能力，为让他们实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，可以每年组织春季远足，学生一天之内往返几十公里，虽然筋疲力尽，但坚持走完全程后会体验到战胜困难、挑战极限的快乐，既利于德智体全面发展，又为今后步入社会、了解社会、服务社会起到积极作用。

谁言寸草心 报得三春晖——山东省诸城市普通高中校友资源开发纪实

“王小云用深入浅出的话语，为我们作了一场精彩的报告，作为诸城一中的学子，为有这样的校友感到骄傲。”“我们要以她的优秀的品质和执着奋斗的精神为榜样，立志为民族的振兴和国家的富强贡献自己的力量!”日前，诸城一中校友清华大学“长江学者特聘教授”、世界密码专家王小云应邀回到母校——山东省诸城一中作报告，在学生中引起强烈反响……

谈现代教育制度背景下的品牌学校创建

学校品牌是教育行业的品牌,是教育产业竞争的产物,是教育"服务产品"竞争的产物。对学校而言,特色是薄弱学校破局的诀窍,是成就学校品牌的生命线。这就需要学校把相关政策、社会支持、家长信任、师生认同和各种教育资源整合起来,驱动学校有形资产和无形资产之间递增转换,使学校发展在短时间内进入良性循环的轨道。

致力于促进人民幸福的诸城教育——山东省诸城市创办促进人民幸福的教育综述

本刊编辑注意到，最近一个时期以来，山东省诸城市正在倡导并践行着一个新的教育理念：办促进人民幸福的教育。他们认为教育是提升人民幸福的奠基工程，从根本意义上来说，教育要以人为本，关注人的幸福，要培养人的感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。教育应是为人民幸福而教育。办促进人民幸福的教育是教育应担当的社会责任。本刊编辑认为，这一理念正是拨动了教育本质的弦，拨动了人民心中的弦；符合党和政府对教育的要求，符合时代对教育的要求，符合人民群众对教育的要求。那么，这种教育究竟是一种什么样的教育？它的努力方向在哪里？工作的着力点在哪里？为此，我们特意向读者推介诸城市关于幸福教育的理念与实践的一组文章，希望大家予以特别关注。

“前勤是针,后勤是摆”——以食堂为例浅谈学校后勤管理

一位退休老校长曾深有感触地说：“学校工作，前勤抓教学，后勤搞服务。就像一座钟表，前勤是针，后勤是摆。针表跑起来，全靠摆来带。没有有力的后勤保障，地处前勤的教学工作就会受到影响。”学校后勤包括食堂供餐、宿舍内务、水电管理、安全执勤、校服配备、园地卫生、教室值日，等等。其中，食堂，尤其是寄宿制学校的食堂，那是后勤保障工作的重中之重，忽视不得。