高职思政课项目实训实践教学创新性研究——以广东工程职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学一直是思政教学改革的难点,创新高职院校思政课实践教学,有助于培养学生社会主义核心价值观的形成和创新能力的提升。在思政课的教学中,贯彻习近平总书记提出的思政课教学要坚持“理论性与实践性相统一”,将理论和实践有机地结合起来,从而有效提高当前高职院校思政课教育教学的实效性。本文以广东工程职业技术学院开展思政课实践教学创新改革成果为背景,以项目链导向为基础构建“高职思政课项目实训教学模式”,并以项目实训为载体,依托思政课实训基地完成高职院校思政课教学,从而达到强化和提高学生能力的目的。

将红色文化融入高校思想政治教育——基于多维视角的解析

红色文化是我国特有的先进文化形态,有着丰富的精神内涵和现实价值,在高校思想政治教育中具有不可替代的重要作用和现实意义。当前,高校应从文化发生学、教育心理学、传播学等层面寻求红色文化的科学理论支撑,以增强其在思想政治教育中的发生力、教育力和传播力,进而将红色文化融入思想政治教育过程中。

香港职业训练局全人发展课程的考察及启示

香港职业训练局全人发展课程具有独特的教育理念、教学内容、授课形式以及考核方式,旨在帮助学生发展多种关键技能,促进学生"德、智、体、群、美"全面发展,将学生培育成为"全人"。内地高职院校思想政治理论课教学可借鉴其特色和经验,强化以学生为本的教学改革理念,培育优质公选课,拓展思想政治理论课域外功能,加强实践教学改革,增强思想政治理论课教学实效。

职业学校文化与企业文化无间融合的实践——以香港职业训练局为例

香港职业训练局是香港职业教育的主体。香港职业训练局从诞生之日起,就与业界一直积极推进学校文化与企业文化的无间融合,在精神文化、物质文化和制度文化建设层面上融入企业文化核心因子,吸收企业文化基本元素及凸显企业文化的职业化。正是源于职业训练局与业界水乳交融的紧密联系和无间合作,形成了香港成功而又独特的职业教育文化积淀。

试析高职校园文化的新建构

高职校园文化融合企业文化已是当今高职教育校企合作交往的常态文化现象,而高职校园文化对合作企业文化的优秀要素和有益成分的融合必然实现高职校园文化建设主体、内容和手段等诸多的价值创新,也将对高职校园文化的新构建产生积极的影响。

新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的研究

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校实践育人的重要抓手。站在新时代的历史方位上,马克思主义实践观、“知行合一”教育观以及习近平总书记关于教育的重要论述为高校思想政治理论课实践教学的创新发展提供了科学的理论依据和根本遵循。文章以“三全一多”思想政治理论课实践教学体系的创新构建为范例,以创新发展的实然客观回应了当前高校思想政治理论课实践教学的现状,同时,面对移动学习变革和实训场景一体化建设,深入分析了新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的未来样貌。

我国职业教育软技能研究的思考

从现代职业教育的视角出发,对软技能的概念与分类及其培养模式的探索、指标体系的设计、测评工具的开发等研究成果进行整理和分析,在此基础上结合国内职业教育的实然状态,对软技能的理论研究与实践应用在未来所应关注的若干问题进行了思考,期望能对我国职业教育的转型升级提供一定的帮助。

高校思想政治理论课移动学习的发展探讨

移动学习(m-Learning)是继数字化学习之后出现的又一新型学习模式,将对未来高校思政课实施生态造成一定的影响、冲击,甚至会引发思政课的学习变革。深入探讨思政课移动学习模式的构建,并就目前面临的阻碍以及如何推动和落实思政课移动学习做分析,具有重要的意义。

延安时期中国共产党对青年学生思想政治教育的基本经验

延安时期是中国共产党结合抗战实际,对青年学生进行思想政治教育最富成效的时期之一,积累了许多宝贵的历史经验:党领导干部高度重视,成为党的一个光荣传统;设置政治课,是党开展马克思主义教育的主要途径;突出实践教育,是党创新青年学生思想政治教育工作的一大特色;民主的方法则是党对青年学生进行思想政治教育行之有效的基本方法。

有限政府权力界限的多维解析

权力界限是有限政府的核心问题。从宪政法治来看,有限政府的权力应受到宪法和法律的制约,并应遵守法定权限、合宪和权能分工与制衡这三个原则;从民主权利来看,有限政府的权力界限应止于人民的授权范围,民主权利将约束政府权力;从市场经济来看,有限政府的权力行使应始终厘清"政府归政府"、"市场归市场"的界限,当好"掌舵人"的角色;从公民社会来看,有限政府的权力行使不能侵入公民私人领域,政府治理权力与社会自治权利平等,社会能有效制约权力。

高职教育视野下校园文化与企业文化融合的哲学思考

校园文化与企业文化的融合是高职教育校企合作交往的常态文化现象,也是两者文化差异、文化冲突的内在逻辑结果;而依此审视当前高职院校校园文化的建设及其校企文化合作交往的不同事象,就可以逐步厘清和抽象出在校园文化建设过程中校企文化融合的"隔离"、"同化"和"整合"的三种结果状态,并可对企业文化的抉择作出一个相应的价值判断而得到在不同抉择时应持有的一般观点和态度。

我国“招工难”和“就业难”现象并存的原因探究

当前"招工难"和"就业难"现象是我国社会的两大焦点问题。本文分别对当前"招工难"和"就业难"的现象进行了实例描述,并从经济、社会、企业和劳动者四个角度深入分析了当前"招工难"和"就业难"现象并存的原因。

培育大学生国家安全意识是社会主义核心价值体系的内在要求

培育大学生国家安全意识是社会主义核心价值体系的内在要求,是国家安全战略以及高校教育不可忽略的组成部分。为创新大学生国家安全意识的培育,工作中必须坚持社会主义核心价值体系的引导,构建起大学生国家安全教育新体系。

论思想政治理论课的教学特性及现实意义

高职院校思想政治理论课与普高院校思想政治理论课的教学既有共性,又有其特殊性,高职院校思想政治理论课必须紧紧抓住矛盾的特殊性,按照具体问题具体分析的方法论,扎实掌握与灵活运用高职院校思想政治理论课教学的理论性、职业性、实用性和理趣性,才能取得更为显著的教学成果。

人的全面发展与当代高职高专学生德才兼备的养成

在当今我国高等职业教育日新月异的情况下,重新论述和强调马克思主义关于人的全面发展思想,并根据该学说,对当代高职高专学生德才兼备的养成进行探究,将具有深远的意义。

“人的就业观”的内涵新析

把握"人的就业观"内涵的实质,应确立三点认识:"人的就业观"是来源于人的生产劳动和就业实践,并随着社会的发展变化而不断发展变化;"人的就业观"的基本内涵应包含就业目的、就业态度与就业价值三个层面;作为"人的就业观"的个体应积极追求高尚的就业目的、确立积极进取的就业态度以及创造有价值的就业劳动。

人的全面发展视域下的高职院校党校教育

"人的全面发展"强调人的完整、和谐、多方面和自由的发展。基于"人的全面发展"学说指导的高职院校党校教育应体现"党校姓党"及"‘人的全面发展’内在本质的确证",在此基础上应积极转变育人观念、更新育人的内容与方法以及注重实践活动的作用。

法治社会构建中的高校纪检监察工作理念的探析

在法治社会构建中,高校纪检监察亦应紧随着高等教育法治化的进程,始终坚定围绕"法治"这一主线而开展工作,特别是在现阶段我国高校面临的日益激烈的竞争以及高校中权力腐败现象的存在与蔓延,要求在法治社会构建中的高校必须强化以法治运行的"主权在民"、"权力制衡"、"律以致用"、"法律至上"四大理念来指导自身的纪检监察工作,以实现我国高校纪检监察法治的良性运作,由此有益推动高等教育的法治化进程。

香港职业学校文化与企业文化的无间融合

香港职业训练局是香港职业教育的主体。香港职业训练局从诞生那天起，就与业界有着天然的联系和较为悠久的历史，一直在强调和积极推进学校文化与企业文化的无间融合，分别在精神文化、物质文化和制度文化建设层面上合力融入企业文化核心因子、吸收企业文化基本元素及凸显企业文化的职业化。正是源于职业训练局与业界在校企双方文化水乳交融的紧密联系和无间合作的成功．形成了香港今天成功而又独特的职业教育文化。

香港专业教育学院学生发展工作考察及启示

通过对香港专业教育学院的考察,简要探讨香港专业教育学院学生发展工作概况及特色,希望通过研究和借鉴香港专业教育学院的经验,对内地高职院校学生事务工作有积极的指导意义。