合作学习在初中物理实验教学中的实践应用

近年来,教育改革工作在持续开展,新理念、新方法应用于一线的课堂实践促进了教学效率、教学质量的提升。合作学习强调在课堂中凸显学生主体地位,教师设定任务,小组合作探究可以激发学生的学习主动性,课堂中师生互动、生生互动也有助于活跃课堂氛围。在初中物理实验教学中可以采用合作学习的方式,本文主要探究了合作学习在初中物理实验教学中的实践应用策略。

以生活情境助力课堂互动

在传统的初中物理教学工作中,部分教师片面追求教学进度,而忽略了课堂教学互动。众所周知,高效的课堂教学,应建立在师生、生生及群体之间的有效互动过程中。物理教学不应照本宣科,不应是灌输式、家长式的僵硬教学。作为物理教学工作者,应更新教学理念,强化课堂互动,从而打造动态课堂。

可视化教学理论在物理复习课中的运用

物理教师在以创新思维来优化课堂教学时,可以尝试运用可视化理论,以提升学生的课堂积极性,改善复习课堂的效果。本文结合教学实践,对可视化教学理论运用于物理复习展开探讨。一、可视化理论运用于复习教学的重要意义什么叫可视化教学?它所对应的就是在教学中,通过视频、动画、图片等可视化手段将教学内容展示在学生面前,为学生建构一个立体化的认知平台,让知识以多种方式全方位地对学生的感官形成刺激,促使学生对物理知识和相关原理形成更加透彻而形象的理解,促使学生思维的有效发展。

初中物理实验课微课程的设计与开发

物理作为初中基础学科可为两个部分,即理论知识与实践探究,实践探究主要是通过实验来完成,而理论知识则包括物理概念与规律等,这两部分都是人类长期探索出来的结果。利用微课程开展物理实验教学,在课堂中使用微课程原则的基础上,有效地设计与开发微课程,可以更好地满足学生的学习需求。初中物理实验微课程的设计原则包括以学生为中心、整体性原则、科学性原则等。物理实验微课程制作包括制作流程、教学设计、脚本开发等内容。